小学高年级数学学生兴趣培养探析

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1、小学高年级数学学生兴趣培养探析　　摘要：小学数学高年级内容难度增加、学习任务量增多，由原来的具象思维的考察转变为抽象思维的考察，使许多小学生到了高年级数学成绩下滑，学习数学的兴趣变淡，学习数学的信心减弱，甚至部分学困生产生厌学情绪，针对小学高年级数学的这一特殊状况，本文提出对小学高年级数学学习进行兴趣培养的策略，从教师水平、师生关系、教学方法等方面入手，从各个角度比较全面地探析小学数学高年级学生兴趣培养策略，以达到培养小学高年级学生数学兴趣，打造高效课堂，提高学生数学思辨能力、创造能力，落实新课程理念，以人

2、为本的目的。　　关键词：小学数学；高年级；学生兴趣　　中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）09-206-01　　小学数学到了高年级内容由原来的形象思维考察为主转换为抽象思维的考察，难度明显增加，对于小学生来说，他们喜欢具体事物，抽象思辨能力训练较少，能力不足，到了小学高年级不少学生数学成绩滑坡，学生对自己的智力产生疑问，学习数学的信心减弱，学习数学的兴趣变淡，部分后进生得过且过，产生破罐破摔，想用不学掩饰自己的能力不足，用捣乱体现自己的存在感，赢得同学的畸形尊重。针对这

3、种情况，培养学生对高年级数学这一特殊阶段的兴趣是必不可少的，这里探析本人教学中取得成效较好的几点，以飨读者。4　　一、提高教师授课水平，以高超的能力吸引学生，让学生兴趣提高　　随着年级的提高，学生由小学中年级到高年级过渡，学习内容考察由具象思维向抽象思维转变，学生学习方法方式需要改变，思维需要调整，这些都需要教师改变授课状态，那么教师应该如何做呢？首先，应该大量阅读全国一些名师的书籍，研究他们的教学理念和课例，不仅能学到具体的教学方法和技巧，站在巨人的肩膀上，节省时间，更为关键的是，在阅读过程中你的视野变得

4、更加开阔，见识提高，看问题更加透彻清楚，授课中高屋建瓴、达到以简役繁的效果。其次，锤炼能力，展示特长，比如出神入化的不用尺子的画图能力，学生见到惊叹之余，会仰慕进而模仿，学习数学的兴趣提高。　　二、改善师生关系，以关爱促学生成长，亲其师则信其道　　由于学习内容难度增加，学习方法改变的不适应，部分同学成绩下滑，心态不能正确调整，会产生自己不如别人的感觉，表现为自卑，有的以傲气掩饰自己的内心脆弱，疏远老师和同学，部分教师因为学生成绩退步，不能正面引导，粗暴批评，让师生关系紧张，形成恶性循环。爱是理解的别名。古希

5、腊有个故事，塞浦路斯国王皮格马利翁喜爱雕塑，他倾注全部的心血用象牙雕成一尊美女的形象，他每天深情地注视着雕塑，看着看着，这个美女竟然活了，和皮格马利翁幸福地生活在一起，这就是非常著名的“皮格马利翁效应”4。如果每一位数学教师都能像皮格马利翁那样，真心地关爱学生，充分地理解学生，从点点滴滴关爱学生的成长，特别是学困生和成绩起伏比较大的学生，更应该得到教师的更多关注鼓励而不是凄风冷雨式的打击批评。随着年龄的提高，有的学生不愿意和教师交心，教师要巧妙地打开学生心扉，与学生心灵碰撞，让学生认识到教师对他们无私的爱，

6、感受到教师对他们的人格的尊重。取得进步及时地表扬鼓励他们。亲其师则信其道。　　三、营造和谐的课堂气氛，以平等尊重激励学生，让学生敢于表达　　营造和谐的课堂氛围是学生发挥主观能动性的前提和保证。苏霍姆林斯基说过，“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”学生紧张害怕，课堂万马齐喑，看似纪律很好，学生没有真正的学习兴趣，能力没有突破性发展。培养学生创造力，培养学生兴趣，营造良好的课堂气氛，就要尊重

7、学生的看法，很可能学生的观点是谬误的，甚至大部分时间是错的，但那都是成功路上的阶梯，正常存在的，不应该受到老师的蔑视，哪怕是神态上的不认可，学生的心灵是敏感的。鲁迅说过：“教育是植根于爱的。”马卡连柯也说过：“爱是一种伟大的感情，他总在创造奇迹，创造新的人。”如果教师能够在课堂上，把学生从内心作为和自己平等的人来尊重，出现错误正确引导激励，那么学生就敢于表达自己的见解，久而久之，学习数学的成绩提高，能力提高，兴趣自然越来越浓厚。　　四、直观教学，多媒体演示教学内容，让学生感受更深刻4　　多媒体作为一种辅助教

8、学的手段，一直以来受到学生的喜爱。到了小学高年级利用好多媒体课件，更是可以让教学起到事半功倍的作用。让学生循着多媒体展示过程，明了知识产生的过程和规律，在多媒体上演示图形形成过程，往往效果更佳，让学生有个直观的感受，有更加深刻的印象。直观是一种发展学生观察力和思维力的力量，它能使学生同时看到、听到、感到和思考，给人留下最深刻的印象。感知对象在感知中会显得鲜明、生动，其形象内容也会因此更为丰富和深刻。　　五、学科综