双休日作业忧思：成才道路宜有张有弛

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1、双休日作业忧思：成才道路宜有张有弛　　摘要：目前，学生双休日作业十分繁重，通过反复调查和研究，发现可能与下面的因素有关：现行教育评估制度、老师作业布置、父母的监督。而要想改变现状，须从孩子的接受能力、老师的务实、家长的改变、评估制度的方式入手。成才道路要做到有张有弛，劳逸结合，这样，孩子们才能更好地成长。　　关键词：双休日；作业；人才　　周一的早晨，总会有这样的场面：　　画面一：一大早，班主任提前10分钟进校，悄悄埋伏在外面，从教室的窗口向里扫视。不一会，两三个学生抄作业被现场逮个正着，紧张懊悔地跟班主任进了办公室。　　画面二：一个数学老师批改家庭作业时

2、，突然发现一张“不可思议”的试卷，便在课余时间找该生一问，谁知问出了“惊天大案”：原来这份作业出自于另外一个班级的学生的作业。　　而交上来作业，不是字迹不够工整，就是正确率明显不如平时在校做的。而上课效率也不高，有的孩子精神不振，有的还打瞌睡。一问，昨晚睡晚了，要补作业。周末作业有多少？每门功课加起来，至少不少于3个小时。相信每个学校都存在这个现象，特别是农村初中。　　我常常想：是谁偷走孩子周末的快乐？又有谁来拯救孩子的双休日作业？5　　疑惑一：与现行教育评估制度无关？　　现行教育评估制度，有时还是缺乏对学生和教师心理的关注的。教育竞争的关键点还是分数，

3、为了分数，学校教育的重中之重还是围绕分数展开。虽然表面上取消对学生分数的排名，但在整体上还是用分数来决定。学校之间怎么决定好坏优劣？靠什么？分数说了算！老师的考核标准，什么说了算？当然还是分数！所以为了分数，双休日的作业主要围绕知识点的巩固布置，那么势必会常常出现耗时多、乏味无趣、内容多形式少的作业，导致学生的厌学。这是老师的无奈之举，也是孩子的无奈！　　面对难以应付的双休日作业，做还是不做？孩子说了不算。我们的教育，孩子是缺少发言权的。　　疑惑二：与老师作业布置无关？　　反正是周末，现在的孩子不做作业，还干什么？看电视，玩游戏！家务活基本都是家长包办了

4、。再说，我们的学生如果不这样做，别的老师、学校也会这样做。要不然，我们岂不是输在半路上？　　为了孩子的未来，老师常常对孩子说：“你现在不努力，将来就会找不到好工作！”“就你们现在这个样子，将来是不会有大出息的！”多么“实在”的教育！这个社会的一些现象，也让涉世渐深的老师产生了很“实在”的教育。而功利性过强的教育，往往会和家长产生共鸣。　　所以，老师在家长面前是具有权威性的。有多少家长会因为自己对作业的看法而去和老师沟通？他们最主要的职责是配合，老师仅需其配合就够了。多布置少布置，不会有人计较。　　疑惑三：与父母的监督无关？5　　农村孩子的父母文化大多在高

5、中以下。他们为了生计而奔波，工作时间长或者没规律，在教育和管理孩子方面，不是缺乏监督，就是不知如何监督管理。　　面对周末的作业，一部分有时间的家长是按老师布置的去管理，一部分是交给社会上的补习班，还有一部分是加大力度，又给孩子买些辅导资料做。对于学校下发的作业纸，要求家长先检查后签名。凡双休日作业有问题的学生，家长绝对是没有检查就签字，或者作业纸就是孩子自己签字。他们往往只问一句：“作业做好了没有？”至于逐项检查，他们常常这样说：“我又不懂，不会教他！”“我也说他，他就是不听！”　　一些不合理的做法，让老师也很无奈。交给补习班的孩子，他们的理科作业基本是

6、补习班的老师讲出来的，这让在校老师很不好掌握学生的实际作业情况；给孩子买辅导资料的，孩子大多是满腹怨气，还不得不从；而不管孩子作业的，在他们的意识中，孩子的学习是学校管的，自己主要管孩子的吃喝穿，希望孩子身体健康就行。　　“片面发展的人，不可能成为真正幸福的人。”这是卡尔?威特的教育思想。一个孩子，平时学习任务繁重，周末缺乏很好地放松，他一定不是一个很幸福的孩子。面对目前大力减负，全面发展的教改势头，我想：孩子的双休日作业也是改革的一个重要方面。仔细想来，如果真要改变这些，是否可以试试这样做？　　一、可以布置作业，但问问孩子是否能承受5　　如果不精心挑选

7、作业，不分层布置作业，周末的作业肯定会大打折扣。孩子在周末的状态，相对来说是自由松懈的。紧张的一周过去了，还不好好放松放松？所以，量多，难度大的作业，往往就超出了孩子的承受能力。那么，至少从作业的批改和与学生的交流中，就很容易了解到这一点。自觉调整作业的难度和数量，是完全可以的。家长也不能随心所欲，想快速出成绩就硬逼孩子多做辅导资料。至少在购买之前，和老师交流交流孩子的情况，看看购买的资料合适与否。　　二、可以减少作业，老师须从桎梏中抬头　　正确认识教育竞争的目的，把握好教育的根本，每一个老师都要理性。不可否认，我们的教育对老师的要求越来越高。无论从课堂

8、还是成绩，都用一套严格的考核方案，但老师必须从桎梏中抬头。至少，无论怎么变化竞争