探索寓教于乐的授课模式

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1、探索寓教于乐的授课模式　　在整个教育阶段，英语教学对于中国的孩子来讲是各个学科中较为难学的科目，尤其对于小学阶段的学生来讲，刚刚介入一门区别于母语的新的语种，在学习的道路上，更是寻在着众多的拦路虎。面对庞大的单词容量，一成不变的填鸭式的知识灌输，早已经与新课改的理念相违背，如何让小学生在一种轻松的氛围中，简便准确的识记单词，是每一个从事小学教育的工作者都应当深入思考的问题。在借鉴国外的教学经验的基础上，我们感受到了融趣味与知识于一体的“自然拼读法”所散发出来的无穷魅力。　　一、引言　　小学阶段的学生在经过三年的幼儿园的学习生活，对于汉语拼音有了一定的掌握，具备一些条件的学校也初步

2、介入了对于英语的基础知识。但是，对于小学阶段的学生来讲，本身性格就比较的活泼好动，对于一些知识的摄入缺乏稳固坚持的特性，因此，在识记英语单词的时候，存在着很多的困难。很多的小学生都感觉认知字母或者单词的时候觉得很枯燥乏味，久而久之，就会形成一种厌烦情绪，不利于英语教学的顺利进行。新课改实施之后，在小学英语教学过程中更加注重对小学生主观能动性的调动。“自然拼读法”犹如一股活水，为整个小学英语教学注入了趣味与活力，在素质教育的基础阶段有着重要的存在意义。　　二、自然拼读法的内涵4　　所谓自然拼读法，也就是国际上所称的“Phonics”，它是一种在英语授课的过程中，依据语音发声的特点，

3、融自然、趣味为一体的一种识记字母发音特点的一种有效的学习方法。这种拼读识记字音的方法，通过将字母自身所具有的发音特点和与之派生出的相关的字母结合而成的新的单词，进行汇总，得出相关的识记发音的规律，最终，引领着受教的主体，感受拼读的自然情趣，达到教学的目的。　　三、将自然拼读法融入小学英语教学中的必要性　　1、在汉语发音的基础上，有利于小学生知识的迁移　　小学阶段对于孩子们来讲，很多的学习习惯都在这个时期逐渐的养成，对于相关学科的兴趣也在这样的基础教育阶段逐渐的被挖掘出来。每一位从事小学英语教学工作的老师都知道，在英语授课的过程中，培养学生对于英语的兴趣是教育取胜的至宝，如何将看似

4、枯燥的英文单词形象地传输给小学生，是英语教师应当深思熟虑的问题。　　自然品读法通过汇总英语当中的26个字母的发音特点，通过形象的联想，让学生感受一种轻松的识记单词的氛围。同时，对于小学生来讲，通过对于汉语拼音中声母、韵母等的理解，已经具备了一定的拼读发音的水平，而系统查验汉语拼音与英语的26个字母之中，存在着很多相似甚至相同的发音特点，诸如英语字母C（/k/）的发音与汉语中K的发音近乎一致。可见，小学阶段学生的知识构成还不是太丰富，就可以通过这种拼音与音素之间的某些联系，更为形象化的引领学生记忆音素发音的特点。　　2、化抽象为形象，提升记忆单词效率4　　对于小学生来讲，一个个充斥

5、眼帘的英语字母是比较抽象化的符号，英语教师通过引领着学生联想一些形象化的图片等表现形式，从而传输给学生精准的发音技巧。比如，在识记S的发音特点的时候，我们就可以让通过彩图中蛇爬行的特点，带领学生齐读“sss”的字音，进而联想到蛇的英文单词“snake”。在这样的一种自然拼读方式的参与之下，不仅充分的调动学生的视觉、听觉等各种感官器官，也有利于学生们在一种举一反三的教学活动中，积累更多的英语词汇，从而提升其记忆单词的效率，为今后教育阶段进一步提升学生的英语阅读理解能力奠定一种良好的基础。　　四、落实自然拼读法的具体措施　　1、认知英文字母及其组合的读音技巧　　在小学英语的教学过程中

6、，教师应当从引领小学生识记44个基础性的英文字母及其派生的相关组合音做起，扎实学生学习英语的基本功。首先应当让学生清楚“a，e，i，o，u等”构成的是元音，由“b，c，d，p，k等”构成的是辅音。同时，元音又可以分成单元音以及双元音，辅音字母还可以有其它的组合形式，例如“sh，ch，th等”。在讲解这些音素的时候，教师可以通过介入一些汉语拼音发音的技巧，引导小学生通过较为形象化的感知，积累对于辅音字母以及元音字母发声的技巧。　　2、巧编儿歌，联想记忆，准确发音　　小学阶段的学生，其认知结构还处于一种比较稚嫩的阶段，因此英语教师应当充分研究学生的学情，在运用自然拼读的方法的时候，将

7、更为便捷、形象的拼读技巧传输给小学生。通过图片的视觉冲击或者巧编儿歌或者谚语、故事等多种形式，充分的调动学生的积极性。4　　小学生的动手动脑能力比较强，那么的设计自然拼读的课堂授课的过程的时候，英语教师就可以编制带有舞蹈和歌唱技巧的儿歌，制造一种情景，让小学生在游戏、歌唱中体味自然记忆英文单词的乐趣。比如，在认识音素“m”的时候，我们就可以设计情境，让学生联想看到乖巧的“cat”，我们会有什么动作，进而带领孩子们齐读“looklookcat，mmm”。教师也应该学会将一些类似发音