探析如何构建初中语文高效课堂

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1、探析如何构建初中语文高效课堂　　所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的标准。那么如何构建初中语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：　　一、营造学习氛围，激发学生的学习兴趣　　新课标指出，语文教学是教师和学生共同探讨、平等对话的过程，教与学的关系应是民主平等的关系。而民主平等的师生关系

2、有助于营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在课堂上如春风拂面，激活其神经系统，产生求知欲。在这方面我做了以下几点：　　1.利用音乐熏陶学生　　教师在上课前先播放一段音乐，用一种音响效果激发学生的学习兴趣。在教学《“友邦”惊诧论》时，我先播放歌曲《松花江上》，慷慨悲壮的乐曲使学生沉浸在爱国主义氛围中，学生个个热血沸腾，对日本帝国主义充满仇恨。　　2.利用诗词增添情趣　　青少年一般喜欢诗词、格言、警句等，有的学生还专门备有笔记本，自名“文林荟萃”、“拾锦录”4等，广泛收集以上内容。所以，教师由诗词、格言、警句开讲导入新课，可以丰富学生的知识，开拓他们的视野，激发他们的感

3、情，创造与之相应的课堂气氛，使他们对学习新课产生兴趣。如《苏州园林》的导入，就可由《枫桥夜泊》这首脍炙人口的诗说起，让学生感受苏州的美丽，从而产生想了解苏州园林的愿望。　　3.创设情境激发兴趣　　创设丰富的教学情景，可以激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。如教学《行道树》，我在授课前用该班学生的一幅画引入，让学生说出画的内容，这种方法很好。因为这张画是他们熟悉的同学画的，他们感到亲切，产生了学习的冲动和兴趣，这样一开始就拉近了学生与课文的距离，让学生带着一种轻松自如的心态进入学习，为教学开展做好了第一步。　　此外播放配乐的课文朗读录音或

4、设计一些富有情感的导语等也可激发学生的学习兴趣。因此教师在教学过程中创设丰富的情境，营造轻松和谐的氛围，有助于激发学生的学习动机，培养学习兴趣。　　二、创新教学设计，改革课堂教学　　为了在课堂中进行教学创新，教师必须创造性地探索教学设计，精心设计富有创意的教案。如：在教学切入点中创新；在教学衔接点中创新；在教学训练点中创新；在教学拓展点中创新；在教学审美点中创新。比如，学习小说，可以采用结尾续写式，让学生结合小说内容续写小说的结尾，然后与原结尾进行对比，分析异同，引导学生的创新。教师只有通过这样，把教学作为一种创造性的艺术性的劳动，坚持不懈地去摸索和总结，那么

5、“减负、高效”的理想就能真正实现。4　　三、放开手脚，让学生唱主角　　学生是课堂的真正主人，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生的主体地位得以真正落实，教师只是学生的同行者、领路人。　　教师要为学生创设回答问题的机会，精心设计有思考价值的问题让学生去讨论，去争辩，一个问题解决完，还可以改变反馈的形式，用“谁有不同意见？”“谁有补充？”等语言，去点燃他们异向思维的火花。教师经常说的一句话就是“课堂上同学们不应只当观众，而要当演员，还要争当主角”，以各种激励手法，培养学生的参与意识。课堂上时时响起老师鼓励、赞赏的亲切话语，“你的回答真精彩”，“你的思路十分有创意

6、”，“你补充得很好”，在这种和谐、融洽、愉悦、活泼的教学氛围中，学生体验到了参与其中的乐趣。只有通过这样，教师才能增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。从而创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景中，促其自觉积极地学习知识和思考问题。　　四、发扬民主教学，关注个体差异　　现代教育观念和教学实践强调教师要以民主的作风对待学生。“教学民主化”的一个重要标志就是尊重和发展学生的个性特长，健全和完善学生的人格品质。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神

7、。因此，教师在教学过程中，要积极实施民主教学，做学生“主体的守护者”，呵护学生的个性，让学生敢想、敢说、敢为，促使学生可持续发展。4　　记得我在教学《变色龙》一课时，刚讨论完警官奥楚蔑洛夫的性格特征，梁嘉嘉举手发言：“我觉得警官奥楚蔑洛夫并没有断错案，赫留金才是罪有应得。”当时我对她的提问作了肯定和鼓励后问：“你这么说的依据是什么？”她说：“开始时，小狗一副的可怜相，而赫留金却得意洋洋，完全没有受害者的感觉。我认为他想嫁祸小狗来获得一笔赔偿金。”这个发言轰动了教室，极大地激发了全班同学探索的好奇心。接着我因势发问：“对于这位同学的说法，大家有什么补充或不同的意

8、见吗？”学生们纷纷搜寻文中相关内容，不