我对语文课外作业的思考与实践

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1、我对语文课外作业的思考与实践　　[摘要]：课外作业是课堂教学的补充和延伸，能够起到巩固知识、提高技能等作用。通过学生的作业情况，教师可以了解自己的教学，完善自己的教学，最终提高课堂教学的效果。好的语文课外作业有助于锻炼学生的实践能力，丰富学生的情感体验，培养学生良好的学习习惯及形成正确的价值观。　　[关键词]：语文课堂教学课外作业　　课外作业是初中语文教学过程中的重要一环，语文课外作业对于教师的教学和学生的学习都有不可忽视的重要功能。清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已。”正因为如此，课外作业也就成了语文教学的重要组成部分。因此教师在布置作业时，要体现层次性，给学生选择作业

2、内容、作业形式的自由。以发挥学生的主动性。针对学生的实际有易到难，调动学生的学习积极性和兴趣。巩固、应用并深化了所学的语文知识，促进学生能力的发展。　　一、语文课外作业的常见问题　　作业是长期以来困扰我们的问题。历来存在诸多争议，尤其是“减负”的提出，在全国掀起改革家庭作业的浪潮，可结果却不尽如人意，大量的空闲时间让学生们频繁地出入游戏厅、网吧。“减负”5之风刮过之后，目前初中语文课外作业又牢牢的瞄准了中考，不但学校会布置许多作业，不少家长还给孩子加码。以在中考中取得满意的考分，本也无可厚非。但据问卷调查显示，在语文学习过程中有一半以上学生对老师布置的语文课外作业不满意，有的学生拿

3、出各自的作业相互抄袭以应对老师。本人从平时批改学生课外作业的过程中以及其他学者和教师的研究资料中，总结出语文教师在布置课外作业中经常出现的带有规律性的几类错误，认真研究和分析这些错误，有助于发现导致这些错误的原因，进而找到解决问题的有效对策。　　1.形式单一，缺乏趣味性。有些教师为布置作业而布置作业，课外作业的形式单一、内容枯燥，机械的抄写，让学生失去了完成课外作业的兴趣。一晚上要学生抄一个单元的生字、词语或一下子完成两张测试题等，以至于学生要花很长时间才能写完，甚至有的学生写不完，只能家长代劳。学生每天一回家就写作业，吃了晚饭接着写，所有作业写完已将近十一点钟，学生一点自由支配的

4、时间都没有。这样学生作业可能写好吗？对机械重复的抄写作业就只能被动完成，形式单一，缺乏趣味性。当然效果不佳。　　2.注重分数，搞题海战术。为了提高考试中考分数，“题海战术”在现阶段仍旧是许多老师应试法宝。语文教师也往往布置大量课外练习与数、理、化、外语等其他学科相抗衡，使学生不堪重负。甚至有的学生经常“开夜车”到一两点才做完各科作业，视力下降，身体素质下降。许多教师感叹学生的家庭作业完成不好或完成得很差，甚至有不完成作业的现象。究其原因，在“分数至上”的观念下，语文教师在布置课外作业时也越来越“急功近利”，使得语文作业在开阔阅读视野、积累语言、培养人文精神上的功用大打折扣。师生双方

5、都辛辛苦苦，却事倍功半甚至事与愿违，真应值得教育工作者们进行深思。5　　3.随意布置，草率的批改。课外作业是对课堂教学的补充和延伸，布置的作业一定要去落实，布置作业不是做样子，不是去占领学生的课外时间就完事了。教师手中有如此多的资料，布置作业就会得心应手，可以信手拈来，甚至简单到“今天的作业是第几页到几页”，缺乏对所布置的作业内容进行精心的设计，进行适当的筛选。最好动手做一做，体会题目的难易程度，从而更好的实现作业目标。检查作业的方式可以多种多样，对学生的课外劳动一定得有个评价，对作业中出现的问题一定要有解决的方案。如何进行语文课外实践作业设计，使它深受学生喜爱呢？我是这样实践的：

6、　　1、优化课外作业内容，重视个性的发展　　我经过多次实践认为，让学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解得更深刻。我根据不同的课文布置不同形式的作业，充分给学生实践的机会，启发了思维，激发了想象。每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。所以要尊重学生的个性、重视个性的发展。因此，根据学生的个体差异要分层设计家庭作业，这样由于难度适宜，同学们都乐于完成作业，每个层次的学生都能享受到成功的快乐。另外，还可发动学生，自己讨论设计、编排黑板报、小报的版面，将各种能力的培养有机地结合在一起。这样，软性的、开放型的家庭作业，能充分激发学生的

7、创新火花，学生易于接受，乐于完成，培养了学生丰富的想象力和创造力！　　2.提高训练的有效性，控制课外书面作业量5　　课外作业不能只是简单重复课堂教学的结论，不能只是把学生引向教参上的答案。而是布置的作业必须坚持有利于提高教学质量和减轻学生负担两个原则，精心设计。不允许布置机械重复和大量抄写的作业，更不得以多留作业作为惩罚学生的手段。布置作业要在了解学生的学习情况基础上分层设计，因人而异，可设计“必做题”和“选做题”两种，共学生选择。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。作业