四步走，写出好作文

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1、四步走，写出好作文　　【摘要】阅读是吸收，写作是表达。大量阅读的积累，多种形式的练笔，必定能提高学生的习作水平。本文将指导学生四步走，写出好作文。　　【关键词】观察；写作；四步走　　【中图分类号】G623【文献标识码】A　　阅读是吸收，写作是表达。大量阅读的积累，多种形式的练笔，必定能提高学生的习作水平。它好像一条通向繁花深处的小路，需要一些耐心，需要一些过程。不过，如果教师指导得当，学生步子踩实，也能在短暂中走出自己的精彩。　　一、留心观察，亲身经历　　“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”。学生们有的是充实的生活，我们要引导他们养成留心观察周围事

2、物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。　　放假了，不少家长们都有带孩子出游的计划，乐得带孩子玩中学。于是，公园里，田野中，高山上，都留下了学生快乐的身影。金灿灿的油菜花，娇艳的桃花，优雅的樱花，雍容华贵的牡丹……各种各样的花儿绽放在一篇篇文章中，如果不是自己亲身经历，怎么会有那么详尽的叙述，那么生动的内心感受，字里行间怎能洋溢出那样喜爱的真情？所以“写文章不是生活的装饰和点缀，而就是生活本身”。生活就是源泉，学生从中感受着，经历着，文章也自然如溪流，泉源丰盈，溪流活泼不息。5　　二、家长参与，增强互动　　作文提倡写真话，写实话，老师也一再提示学生写自己的心里话，但

3、许多孩子就是不愿意让家长看自己的文章。怎样让习作搭建一座桥梁，既让双方在愉悦的活动中增强了情感联系，又能让孩子乐于接受家长的指导，提高自己的习作水平呢？我经常结合每次作文的具体要求，相应设计出让家长参与的活动。　　六年级下册第五单元是介绍自己喜欢的风味食品。我给家长和学生共同布置了这样的作业：　　请家长带着孩子吃一种喜欢的风味食品，注意观察，它的外形怎么样？它是用什么原料做的？怎样制作？这种食品味道怎么样？吃时要注意什么？你知道这种风味食品的来历或相关故事吗？　　请孩子写完作文后读给家长听。　　只要有空，没有一个家长不愿意和自己的孩子一起去吃饭！不少家长还兴致勃勃地打电话问

4、我，下次写什么作文，需要家长做什么？作为一个母亲的我，深深理解家长的心愿，哪个父母不想和孩子一起高高兴兴聊聊天，陪着孩子共同经历、收获成长？孩子的成功就是家长的幸福啊！当学校活动能促进父母和孩子的彼此沟通时，谁也不会认为这是一种负担，特别希望能参与到快乐活动中。　　三、进行追问，改出精彩　　怎样让平淡直白、索然无味的作文能修改得重点突出、内容翔实呢？这就要靠“追问”5了。追问就是让一位同学朗读他的习作，然后请其他同学把自己没明白的，或想进一步知道的内容进行提问，然后写作的同学再把相关的介绍补充到自己的文章里。其实，这就是提高学生对作文内容和文字表达的修改能力。通过“追问”，

5、学生明白了如何把内容介绍得具体生动，让听者仿佛能够身临其境。刚开始，我在课堂上选了一篇介绍特别简单的作文《月山风味――大盘鸡》，学生读，我问。　　生读：我和爸爸、妈妈一起来到月山吃大盘鸡。　　师问：你是月山人吗？常吃吗？　　生：是。　　问：那为什么不简单介绍呢？　　生（改）：大盘鸡，对许多人来说可能没什么特别的印象，但对我们月山人来说，这可是道美食，因为月山的大盘鸡可是远近闻名。让我这个地道的月山人来给你介绍一下吧。　　生读：我们坐在桌前等着老板把大盘鸡端上来。　　在我一次次的示范后，学生们也懂得了如何追问，在听重点内容时，如果有介绍不具体或者听不太明白时就要进行提问，让对

6、方讲清楚，写明白。每次习作后，同桌之间都要相互听作文，彼此进行追问成了我们班的习惯。后来，我在家长会上介绍了如何“追问”，这样一来，学生在家里写的文章经过家长的追问、补充后，自然也是锦上添花，精彩纷呈了。　　四、相互欣赏，增强信心5　　作文写完后还有一件很重要的事，那就是互相欣赏、修改和评价。对于作文的批改，不少语文老师常常感觉头疼，因为费时多，消耗精力大，效果也不太明显。的确，学生作文的好坏不在于老师评语批得如何详尽，而在于写前的观察、指导，学生写作文时所下的功夫以及之后的修改。精彩开头：　　我有许多朋友，其中一位叫靳杰。她有一张圆中带方的脸，一双大眼睛，笔挺的鼻梁上架着

7、一副眼镜显得很文静。别看她常常安安静静地坐着看书或者写作业像个乖乖女，可她闹起来，就是个不折不扣的疯丫头，凶起来像个张牙舞爪的母老虎。　　师：转得自然，对比强烈。　　片段闪现：上科学课老师让背东西，她就把内容很搞笑地说出来，像讲故事一样，声音抑扬顿挫，表情生动丰富，再加上夸张的动作，如果你远看，一定以为她在绘声绘色地讲着什么精彩故事呢，如果凑近一听，什么呀，原来是八竿子打不着的各个填空题。相信大家还记得神曲《忐忑》吧，她唱起来，那表情，那动作，哎呀呀，比原唱还变化多端，令在场的人震撼不已。　　师：李林迪，原来你还有