如何提高英语教学质量的方法与探究

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1、如何提高英语教学质量的方法与探究　　初中学生进入最后的学习阶段，英语科往往出现弱科现象，英语成绩参差不齐，甚至有许多学生放弃了对英语的学习。这对学生以后的学习和工作会带来很大障碍。造成英语成绩差的原因有很多，有智力因素，心理因素，环境因素，还有教师因素。如何帮助学生走出低谷，进入学习的最佳状态呢？我的做法是给学生一盏明灯，让他们看到希望，感受到成功的快乐，享受到学习的乐趣。　　一、善于发现和赞扬学生的闪光点，是激励学生前进的动力。　　培养学生良好的心理素质，是教学成功的一把金钥匙。作为一名英语教师，应该加强学生学习心理的研究，努力培养学生坚强的学习意志、浓厚的

2、学习兴趣、良好的学习习惯，以形成英语学习的心理优势。教师要善于发现和利用学生的闪光点。有些学生擅长体育，有些学生善于辩论，有些学生乐于助人，有些学生肯于动脑，善于发现问题。发现学生的闪光点以后，要以其为切入口，逐渐侵润到他们不擅长的方面，是其全面发展，健康成长。如果我们多看学生的优点，教师眼里各个都是好学生，如果我们只盯着学生的不足之处，教师眼里就没有一个完美的学生。用一颗公正、宽厚的职业道德之心去看待学生，这对当好一名教师至关重要。我给每个学生建起了一个档案卡，细心收集、记录每个孩子的闪光点，在英语教学过程中，不失时机地给予赞扬，特别有意识地多表扬那些英语学

3、习困难的学生，使他们丢掉了英语学习的自卑感，树立起英语学习的心理优势。5　　二、充分利用教材内容激励学生，是事半功倍的教学方式。　　初中英语教材中，很多内容都适合于用激励的方法进行教学。如在教英语的最高级时，可利用班上的好多之“最”进行句型的强化训练。如：MaZongzhaojumpshightestinourclass.Hewasthefirstinthehighjumpintheschoolsportsmeet.Healwaysdoeshisbest.（马增昭在我班上跳得最高，上次的学校运动会他得了跳高第一名，他总是做得最好。）作为教师，永远都不要吝啬对学

4、生赞扬的话语，教师一句赞扬的话会留给学生一个美好的回忆，会成为学生努力学习的一种动力。又如，有一个女学生，性格外向，歌唱得美，舞跳得棒，可是学习上很浮躁。在学习begoodat这一短语时，我讲了这样一段话：ZhongXueisagoodgirl.Sheisgoodatsinginganddancing.Shecansingmanygoodsongs.Welikeherverymuch.（钟雪是一个好女孩，她擅长唱歌和跳舞，她会唱很多好听的歌，我们都很喜欢她。）接着教师又说：“听专家讲，擅长音乐的人，常常对语言也很擅长。你那么擅长音乐，你也会擅长英语的。”以后教

5、师又对她不失时机地进行表扬鼓励。这样，慢慢激发起了她学习英语的激情和兴趣。后来，她主动跟着录音机学唱英文歌曲，并主动承担教全班学唱英文歌曲的任务。她不但英语学的出色，还带动了其他几门功课的学习，后来成了班里学习最出色的学生之一。这样的例子还有很多。　　三、有意识地创造机会，使“失败者”更多地尝到成功的快乐，是保持旺盛学习热情的重要手段。5　　每个学生都有获得成功的愿望和需要，但只有当他想到或看到成功时，才会为之去努力，去奋斗。已经取得的成功又为他去争取新的成功提供动力。成功是促使一个人的内部动机形成的关键因素之一。要想使学生获得成功，需要教师为他们创造成功的机

6、会。教师要密切观察学生的学习情况，有针对性地采取措施。如根据学生的学习习惯、课堂上注意力的持续时间、语言认知能力、学习兴趣等设计表格，为每位学生建立英语学习档案。根据学生的不同程度，从教材内容出发，为不同层次的学生提供表现自己的机会，使各个层次的学生都尝到成功的乐趣。合理设计评价标准，是各个层次的学生都跳一跳就够得着，大面积受到表扬和鼓励，从而极大地调动了他们的主动性、积极性，激活了课堂教学，受到了很好的教学效果。　　四、把责任留给自己，把进步送给学生，是高素质教师应当具备的品质。　　英语学习困难的学生，最怕也最恨老师说他们“笨”，说他们“天生就不是学语言的料

7、”。这几句话会使学生“刻骨铭心”、“终生难忘”，会使他们失去学习英语的动机需要，更谈不上兴趣了。更有甚者会给他们终生学习留下心理障碍。因此，“教师不是去找适合自己教法的学生，而是要找到适合每个学生的教法”。也就是说，学生的英语学得不好，教师是有责任的。所以，教师主动承担责任，比把责任都推向学生一方更有利于教学。教学中，教师应多与英语学习困难的学生沟通，了解哪些教学方法不适合他们。　　我在教学中发现，有个学生总爱在英语句子下面记汉字，却记不住单词。可他的语文学得不错，特别擅长于文言文的背诵。我就找他谈心，说“5你的语文学得那么好，我真为你高兴，同时，我也感到很抱

8、歉，没能交好你的英语。我觉得你很聪明，