如何开展小学素描课

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1、如何开展小学素描课　　素描是学习绘画的基础，对培养学生的观察能力、造型能力和表现能力等方面发挥着特殊的作用。对于小学生而言，由于学生的年龄小，理解能力还没达到一定的高度，很容易被素描这门枯燥、有难度的课程吓倒。如何激发小学生的学习兴趣，启发学生开动脑筋，培养观察事物的能力，训练动手的本领，是每位教师应认真思考的课题。　　一、教学内容由浅入深，激发学生学习兴趣　　少年儿童经过儿童画的学习之后进入素描学习，是一个转折点，也是提高他们绘画能力和技巧的必经之路，但也是艰难之路。学校一般会针对高年级的学生开设素

2、描课，如五六年级学生，因为高年级的学生经过几年的儿童画学习，积累了一定的绘画基础和观察能力，并更加具有分析思考能力。素描的绘画过程是需要眼睛、头脑和手共同运行，需要敏锐的观察、理性的分析、耐心的刻画，将事物展现在画面中，这对初学者来说有一定的难度，单一的黑白灰调子比起多彩的儿童画更加枯燥，有很多学生都在学习的时候失去了耐心和信心。这时，老师就要鼓励他们，在教学内容的设计上由浅入深，主要是激发学生的学习兴趣，如从基本的形体如球体、立方体、圆柱体和圆锥体等开始进行讲解教学，让学生认识到生活中很多东西都是由

3、这些基本形体组成的，并从基本形体开始学习造形，用光线的明暗关系来表现空间感，但都不应太复杂，以免让学生感觉到难度而造成厌恶感，提不起兴趣。4　　二、因材施教，促进学生个性发展　　素描教学启发学生直观地面对客观事物，用自己的眼睛去观察对象，用自己的思维方式去理解对象，这需要学生在实践中、在经验和审美过程中不断地提高认识和技能，这给素描教学带来了很大难度。对此教师应根据学生的身心特点，采用灵活的教学方法，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，保留学生的个性绘画风格，使学生由好奇转向对知识的探求，由此需要

4、激发学生学习兴趣和素描绘画能力。在讲授理论性知识和技法表现时更要注意激发起学生的兴趣和绘画能力，将兴趣和绘画能力进一步提高以至上升到一种知识水平，使之感受艺术美。教学中，教师通过课堂的基础训练，在学生初步掌握了素描写生的基础上，可及时带领学生初步掌握素描写生。在学生写生过程中，摆放一些学生平时感兴趣的东西，如一些季节瓜果蔬菜、独特的瓶罐餐具、学习文具……使学生在视觉上有新鲜感，不因画素描的单调而失去学习的兴趣。画学生想画的，可以提议让学生自己收集写生的东西，这样不仅符合学生的想法还可以提高学生的审美观

5、和判断力。　　在教学中，我发觉有些学生对教师的依赖性很强，比如他们画一张素描，遇到问题就叫老师改，对于这种情况必须要坚决杜绝，不然势必影响到他们的发展。在课堂教学中，我一般都实行教师先示范，再让学生自己画，这样有助于学生主动能力的培养，并且能体现出学生个性的发展。对于学习上确实有困难的学生还是应该及时地帮助其修改，并给予方法的指导，让他们能举一反三，这就符合了因材施教的教学方法。　　三、创设和谐氛围，增加师生互动4　　师生关系的好坏会直接影响到教学活动。教师过于严格，那么课堂氛围很可能死气沉沉，学生都

6、不敢提出自己的意见。良好的师生关系不仅意味着师生之间在交往上频率增加，在心理上的距离缩短，在感情上的沟通，而且是学生进行积极思维活动而发挥主动精神的催化剂，这对教育活动的开展、教育成效的取得会起到促进作用。为此，创造一种亲和的课堂气氛，安静而有浓厚学习氛围是很有必要的。在教学中我努力要求自己必须带着微笑进入课堂，以和蔼可亲的教态、以身作则的模范行为去影响学生。　　在教学中不但学生应该主动思考学习，教师也要及时针对课堂出现的难以解决的问题主动思考一种更好、更合理的教学模式。只有在这种积极的学习氛围中才能

7、更好地确保教师和学生的关系，在指导和提问的互动中促进好的学习方向，使学生在这种课堂环境下能自己动脑、动手和动口，使课堂教学有声有色，吸引和启发学生乐学，引导学生会学，使学生真正成为学习活动的主体。同时除了对素描教学基本技能的传授外，还应教学一定的理论知识，使学生在写生过程中能更好地理解和运用素描基础知识，并对实际碰到的问题进行思考，让教师及时地进行引导和帮助。　　四、改变评价模式，发挥评价的激励作用4　　作为美术教育工作者，应抵制只用一个标准、一个答案，只求共性，忽视个性的评价方式，以避免学生只追求一

8、种画法，而忽略了个性的发展，不要把自己的见解强加于学生，对于有个性、不同形式的素描应加以正确引导。在教学中教师应在学生作画时及时给予评价，指出其优缺点，不要让学生在本节课出现的问题遗留到下一节课。及时进行评价后小学生对素描的学习更加主动，能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，从而发现自己的力量，增强自信心和成功欲。　　评价形式的多元化，有利于培养学生个性的发展。我在素描的教学中采取了教师评价、学生自我评价、师生互评和作品展评等方法。　　1.教师评价。教师根