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时间:2018-12-31
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1、技工学校的学生管理探索 摘要:“90后”学生作为当今社会颇受争议的一代,已经长大并走入技工学校开始学习,在日常的生活学习中暴露出不少的新问题,我们试图通过对“90后”学生的特点进行分析,尝试探索一些班主任管理工作的方法,以满足当今职业教育发展的迫切需要。 关键词:“90后”技校生;班主任管理;技工学校 如今90后学生已逐渐成长起来,其中不少学生已经走进了技工学校的校门,作为当今社会的一批颇受争议的群体,他们在技工学校学习的过程当中暴露出很多有别于以往学生的问题,这给班主任的日常管理工作带来了
2、很多的挑战,同时也引发了我们的很多思考和探索。 传统的学校管理观念都重点突出“管”,翻开中国的教育历史,可以说每一页都写满了一个字“管”。从小学到初中,再到大学,都是一个“管”字统而治之,都想用一个“管”字把学生管得严严实实。鉴于中职学生的特点,很多人认为,职校学生大多成绩比较差、素质比较低、自我控制能力比较弱,必须加强“管”,管不严就会出事,管不好就出问题。因此管字当头,严字把关,甚至把处罚当作武器,弄得学生惶恐不安。 一、重视对学生的日常管理和教育 作为技工学校的班主任,在管理上应该严格
3、要求与关心学生并重,俗话说“玉不琢不成器”,但是严格要求的“严”5不是严厉和严酷,严厉和严酷的管理容易造成学生的个性压抑、自卑感重、自制力差,甚至造成学生的逆反心理,不利于学生的心理健康成长。这里的“严”指的是要求学生遵纪守法,遵守学校的规章制度,对于违反者,要视其情况进行正确的处理,处罚和批评相结合,使学生真正意识到错在哪里,心服口服。同时管理班级时要公正严明、一视同仁,不能感情用事。当然管理班级除严格要求之外也不要忽略对学生的关心和关爱,这也是同等重要的,这种关心要体现在思想上、生活上、学习上
4、、工作上等多个方面。要加强对宿舍的巡查,嘘寒问暖,注意倾听他们的心声,察觉他们的思想活动,及时解决他们思想上的疙瘩,消除他们思想上的障碍,鼓励他们积极思考,独立解决学习上遇到的困难。技工学校的学生正处于青春期,但又没有高考和升学的压力,很多学生开始迷恋网络,网络上泛滥的不良信息、散漫的交友和恋爱方式,以及各式各样的网络游戏,导致很多学生沉溺于网络聊天、交友和大量的网络游戏当中,这不仅仅影响学生们的学习,甚至使学生迷失了自我,脱离了正常的生活方式,产生很多不良情绪,更有甚者过于沉迷于暴力的网络游戏,
5、而走上了犯罪的道路。这就需要班主任在平时工作中加以正确的引导,通过各种网络手段拉近老师与学生之间的距离,例如网络聊天室或聊天群等工具,将学生网络交往的方式引向积极健康的方向。最后还要重视学生的情感问题,学生们都处在青春期,人生观、世界观都没有定型,情感也很不成熟,再加之外界许多错误引导,使得学生们在情感方面误入歧途,这就需要班主任进行合理的疏导,使学生们树立正确的健康的情感观念。但如果方法不当可能会导致学生的叛逆心理增强,引发其他的副作用。 二、转变管理理念,树立“以学生为本”的教育、管理思想5
6、 首先要树立服务意识。在我接触一些职校的部门负责人和班主任时,能亲身感受到他们对如何管理学生动了不少脑筋,用了不少方法,但大多“刚性要求”,“严格处理”,他们扮演的均是“管理者”的角色,往往导致学生情绪上的直接或间接对立。因此管理必须顺应学生心理、生理变化的要求,变“刚性管理”为“周到服务”。涉及学生管理的各个部门,要培养“以学生为本”的服务意识,充分分析学生中出现问题的直接原因和间接原因,哪些是学生一时的失误,哪些是教育工作者在服务与心理疏导上没有跟上,同时要在课余广泛接触学生,多深入学生,了
7、解学生中存在的主要问题是什么、学生普遍关心的问题是什么、学生迫切需要解决的问题是什么,再有针对性的制订措施,热情周到的尽力解决。 其次要把学生推向发展的中心平台,要把他们看做是学校的主人。明确地告诉学生,他们在学校里享有什么样的权利,在充分享有权利的同时不能忽视应尽的义务;同时对学生的合法权益要予以维护,对学生的任何褒贬决定都要做到程序正确、依据明确、程度准确,让全体学生心悦诚服。 三、充分调动学生中的一切积极因素,变被动管理为学生自我管理 在日常工作中各部门、班主任、任课教师要创新“情景模
8、式”,调动学生自身参与管理的积极性,让学生积极参与学生管理工作,改变大部分学生在学生管理工作中的从属和被动地位,从根本上改变学生仅把自己看做是受安排、挨管理的被动求学者,达到他们“跳出自身”5管自己的目的。而现实中多数中职学校都实行在学生处直接领导下、以班主任为中心的绝对的学生管理模式,使学生处于从属和被动的地位。在这种模式中学生管理工作常出现监管不到位和管理滞后的现象,甚至在学生出了问题后才强化管理,无法避免地形成了教师与学生的对立情绪。鉴于此,学生管理中宜采用在学生处的指导下、
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