基于卓越计划的“现场总线技术”课程教学改革探讨

《基于卓越计划的“现场总线技术”课程教学改革探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于卓越计划的“现场总线技术”课程教学改革探讨　　摘要：根据新时期国家对“卓越工程师教育培养计划”的要求，针对在“工业现场总线技术”课程的特点和在实际教学中存在的问题，在教学内容、教学方法和方式、教材建设、实验课程建设和考核方法等方面进行了一系列的改革措施，以期能够根据现有的条件，尽可能地提高教学质量，满足国家对“卓越工程师培养计划”的要求。　　关键词：卓越计划；工业现场总线；课程改革；应用型人才　　“卓越计划”是教育部“卓越工程师教育培养计划”的简称，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2

2、020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。[1]　　“卓越计划”具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。[2]针对上述情况，探讨了当前各项教学中存在的问题，针对“卓越计划”的实施要求提出了一些改革措施，在教学实践活动中取得了较好的教学效果。　　

3、一、当前的教学状况　　“现场总线技术”6是自动化及其相关控制专业的一门重要专业课，它是20世纪80年代末在国际上发展起来的，主要解决工业现场的智能化仪表、控制器、执行机构等现场设备间的数字通讯以及这些现场控制设备和高级控制系统之间的信息传递问题；是过程控制技术、自动化仪表、计算机网络技术三大技术发展的交汇点。[3]因此现场总线技术是多种知识的综合应用，具有面广点多的特点，[4]所以在教学中主要存在以下问题：　　1.教学内容与实际课时分配不均衡　　尽管该课程所涉及的内容很多，涵盖的知识点较广，但课时量却较少，只有

4、32学时。在如此短的学时下，学生在学完课程后，也仅仅是获得其概念而已，无法达到有效地提高学生的专业素质的要求。　　2.教学方法与教学内容不匹配　　采用传统的教学方法，很难实现短学时的时间对多内容的讲解，即使勉强做到了，教学效果也不好，学生感觉就是走马观花，无法对知识的实质进行理解，另外现在的教学模式存在以教师为中心、学生被动听课的模式，这样的教学方式不能更好地发挥多媒体的教学优点。　　3.教材不适合　　由于技术性知识的发展迅速，一些具有重大影响的技术也不断地融于现场总线技术当中，这样就使得一方面现有教材的内容与

5、新技术的发展相对滞后，另一方面适合成为“基于卓越”计划的教材更是凤毛菱角。　　4.实验环节欠缺6　　由于学时少，内容多，因此在以完成正常教学内容的前提下，进行的实验教学内容安排就相对较少，有的甚至没有实验环节，即使有也是以认识为目的，以老师的演示教学为主，很难达到对学生工程能力和创新能力的培养。　　5.考核方法单一　　传统的考核方法都是考试课以期末考试为主，考查课以学生的平时表现、作业为主，最后的结果仍然是使学生停留在对现场总线概念的认识上，而无法验证和督促学生对这门课更深层次的理解和能力的培养。　　上述存在的

6、问题直接影响到学生素质和基本的动手能力的培养，而“卓越计划”中提到的工程能力和创新能力，更是无法实现。　　二、教学改革探讨　　1.教学内容的改革　　针对“卓越计划”的培养要求，根据相关行业的标准制定新的教学大纲和教学内容，针对学时少的情况，以重点讲解其中的一种现场总线知识为主（例如：主要讲解CAN总线的原理及其应用），避免了面面俱到、走马观花，使学生能够通过集中精力对一种总线的知识进行了解和学习，进而能够达到融会贯通、触类旁通；同时认真分析相关课程的交叉知识，尽量避免知识的重复讲授，在学生学习相关前期课程时，就

7、提示学生相关知识的延续性，从而实现了利用有限的学时来解决主要的问题，避免了时间的不必要的浪费；另外以作业的形式鼓励学生通过一些渠道去了解应用现场总线技术的企业的应用情况，使学生具有进一步与企业接触的经历。　　2.教学方式和方法的改进6　　结合传统的教学方式和方法，在教学中引入展示法、启发法、课堂讨论法、自学指导法、结合实验、实践法等教学方法。即在教学中，将相关元件的实物展示给学生，使学生能第一时间就获得较充分的感性知识；采用启发式教学，通过生动地讲述使学生产生联想，以便能给学生留下深刻印象；针对教材中的一些主要

8、疑难问题或学生感兴趣的问题，在学生进行独立思考之后，留出一定时间共同进行讨论，使课堂上的学生变被动为主动，从而提高学生对的学习兴趣和对相关知识的理解能力；指导和鼓励学生通过阅读相关的参考书和科技文献，去领会、消化、巩固和扩大知识，从而提高学生的自学能力，养成良好的读书习惯；对于相关知识的讲解完成后，利用现有条件进行一定的实验，来加深学生对知识的理解和掌握，进而也可以增加学生的动手能力，