关于高中语文教与学方式转变的实践与思考

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1、关于高中语文教与学方式转变的实践与思考　　今天的新课程改革，也和社会变革一样进入了深水区。适应新课程改革深入发展的需求，促进教与学方式的转变，已经成为了当今教育的热点话题。在这个过程中，我们既要面对现实因势利导，也要着眼未来大胆创新。　　未来的教育是信息化的教育。建立在教学博客平台上，将远程教学、课室教学和电脑房教学结合起来的高中语文教学，既符合因势利导的要求，也是一种大胆地创新。在教与学方式转变的探索中，以特级教师陈继英先生的“立足三本，体会人生，问题引领，行动充实”的人生语文理念为指导，从信息技术与新课程整合的角度，我们

2、借助教学博客实现了自身高中语文教学的华丽转身。　　一.在教学博客中推动文本自选，实现“要我学”向“我要学”转变　　高中语文传统教学的首要问题是学生的学习兴趣问题。“文本固定，要我学”的局面，应该是一个重要原因。学生想学的文本课本中不一定有，不想学的文本却必须学，怎么会有学习兴趣？新课程改革已经允许地方课程和校本课程的出现，“课文仅仅是个例子”的观念也早已深入人心，我们为什么就不能打破文本固定的局面，推动文本自选呢？　　在我们的教学中，每次把课本发给学生之后，都会安排时间让学生通读，允许学生删除一些非基本篇目的文本，选送一些相

3、应内容的文本。经过删除和选送，所要学的就是“我要学”6的文本，学生自然会有学习的兴趣，人生语文“文本”理念倡导的“引领学生进入文本”的工作也就会水到渠成。　　当然，让学生进行文本自选并非易事。为了化难为易，我们想到了教学博客。以粤教版必修1第一单元为例。学生只留下了毕淑敏的《我很重要》，希望推荐她的其它文章。借助教学博客，我们做了一些推荐。当学生选择了《素面朝天》等文章之后，“毕淑敏文选阅读专题”就在教学博客中形成了。在教学博客的支持下，我们轻松完成了学生的文本自选工作，并在学生学习兴趣的激发中，实现了高中语文教与学方式由“

4、要我学”向“我要学”的转变。　　二.在教学博客中精化师本作用，实现“填鸭式”向“自主式”转变　　“讲台效应，填鸭式”，是高中语文传统教学的又一个问题。登上讲台，就是人师，教师总是忍不住滔滔不绝地讲。据说为了确保学生的自主学习，杜郎口中学在改革初期竟然采取了搬走讲台的极端举措。　　其实，只要我们借助教学博客来开展教学，那些需要充分发挥学生自主作用的课堂，也就没有了“填鸭子”的机会。在教学博客中，教师与学生的自由度是相同的，教师想填鸭子也不一定抓得到鸭子；教师与学生的话语权也是平等的，教师就是抓住了鸭子也不一定填得了鸭子。　　在

5、学校的电脑房，我们借助教学博客上过“歌词素材的有效积累”的作文课。从已经发表的案例《博客教学走向前台》来看，4921字的教学实录，摘录学生自主输入教学博客的有3274字，剩下的1647字是师生对话和教学衔接的内容。在教学反思中，我们感慨地说：“6传统的作文教学课，虽然雷声阵阵，但是难得看到学生学习思维的风生水涌。博客教学中的作文课，虽然微风习习，但是却掩盖不住学生学习思维的暗流涌动。”在暗流涌动中，教师的指导作用不得不走向精化，人生语文“做好对学生的引领工作”的“师本”理念，以及高中语文教与学方式由“填鸭式”转向“自主式”的

6、目标，也就得到了实现。　　三.在教学博客中解放生本束缚，实现“陪太子”向“做伙伴”转变　　师本作用的精化也就是生本作用的增强。但是，这并不意味着生本束缚的消失，高中语文传统教学还存在“时空限制，陪太子”的问题。受课堂时空的限制，当我们在讲解某些学生的问题时，其他学生就是明白了也只能听着。这不是人生语文“以学生为主”的“生本”理念，而是在以部分学生为主了。　　应该承认，学生存在个性差异，某一内容的教学是难以实现全员参与和全程参与的。但是，为了追求课堂教学效益的最大化，我们需要尽可能地解放生本束缚。发挥教学博客的时空拓展作用，应

7、该是一个明智的选择。在教学博客中讲解某些学生的问题时，其他学生明白了就可以不管。他们可以去参与其他同学的问题探讨，也可以提出自己的问题吸引其他同学参与讨论。这样的高中语文教与学方式，也就实现了由“陪太子”向“做伙伴”的转变。　　在今年“深二模语文答案探究”的博客教学中，冯倩华同学提出第23题是否需要完全按照表格上面的数据和附注来回答，邓超等同学参6与了讨论并阅读了我们的讲解，其他明白了的同学就去探究别的问题去了。像李瑞豪等同学，在我们讲解的时候，他们却在围绕侯梦婷同学提出的第8题难以理解，每次都会错，又没有什么办法加强训练的

8、问题，开展着伙伴互助式的讨论。　　四.在教学博客中落实问题引领，实现“预设性”向“生成性”转变　　人生语文的“立足三本”，就是前面谈到的“文本、师本、生本”。“三者之间以‘问题’联系起来”，这是人生语文的教学构想。在高中语文的传统教学中，时空的限制还使得学情难以得到及时反馈，教师只能按照备