创新作文教学 促进素质教育

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1、创新作文教学促进素质教育【摘要】作文是书面文字的表达，也是思想的表露。作文不仅是运用语言文字的训练，而且也是一种严格的思维训练。习作教学方法的创新，促使学生思想能力的拓展与习作水平的提高，从而促进学生素质教育的发展。【关键词】作文教学；学生；创新；改革【中图分类号】G632【文献标识码】A作文是书面文字的表达，也是思想的表露，俗话说：“文如其人”。教学生作文，同时也是教学生做人。作文不仅是运用语言文字的训练，而且也是一种严格的思维训练。怎样才能使学生写作能力逐步提高呢？第一、从积累材料开始它帮助学生更好地解决作文的“下锅之米”的问题。积累材料的方式很多。主要有：（1）以“

2、读”为基础累材料。其具体做法是：①积累课本中优美的词语、句子；②注意引导学生从教材中学到好的写作方法和技巧；③学生多阅读课外书籍、报刊、杂志，教学生做读书笔记或贴报本等。（2）定向积累材料。就是引导学生在确定了写作对象后，按照一定的序列，去观察，去调查，去采访，从中发现问题，收集信息，储以备用。具体做法：①养成做读书笔记的习惯，在初中语文学习的过程中，无论是在课内书本上还是在课外阅读中，都会遇到很多的名人名句、优美语句等等，此时就要把它们抄写下来；②4学会观察生活，体验生活，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，中学生在生活学习的过程中要始终保持有一颗敏感细腻的心，要用自己

3、的眼睛真实地记录下生活中发生在身边的每一件事情，学会观察生活，体验生活，在现实学习生活中获取写作的灵感，积累写作的素材。第二、培养学生的创造性思维写作训练的目的在于使学生正确“对周围发生的事情发表自己的看法。”而现在很多教师在指导学生写作时，常由自己命题，时间长了会使学生的思维趋向单一。在写作中培养学生的创造思维，可以从以下两个方面入手：1.推翻传统观念引导逆向思维。有些观点具有两面性，但人们往往只看到一面，形成封闭和狭隘的思维，这时可以引导学生反向思维。如：“名师出高徒”变为“名师未必出高徒”，“班门弄斧自不量力”变为“班门弄斧精神赞”等。教师引导学生从相反的角度去思考

4、，提出与之相反或相对的另一种意义地观点，从而拓宽了学生思维。2.注重多角度求新思维。生活中发生的事，往往“仁者见仁，智者见智”；即使同一个人对同一件事，也可以从不同的角度去审视它，理解它。如在一次学校卫生检查评比中，我班一个学生宿舍只得个乙等，事后，这个学生宿舍的同学又重新搞了一次卫生。在一次作文训练中，就以这件事为材料，指导学生写作：那么这件事可以从哪些角度写呢？组织学生讨论。有的说体现了我们追求“美的环境”；有的认为体现了学校卫生管理制度好；有的认为体现了我们青年一代争强好胜的进取心等。通过讨论，从多角度、多侧面来认识问题，学生的思维也活跃了。4第三、培养学生快速作文

5、的能力快速写作的能力也是学生素质的重要体现，要搞好快速作写文训练，学生必须具备以下条件：具备扎实的写作基本功；积累足够的写作素材；具有浓厚的写作兴趣。在具体写作中为提高写作速度应该做好以下训练：（1）构思要快。审题、立意、构思、布局等要快。我提倡编写提纲，这样可较快确定写作重点，写作思路。（2）行文要快。书写要快，手脑要协调，配合默契，手听大脑指挥，想到那里，就写到那里；想到什么就能写出什么，一直写下去，争取一气呵成。第四、在作文训练中提高学生思维素质在作文训练中要着眼于提高学生的政治觉悟，树立远大的理想，树立正确的思想想观点，培养良好的道德品质，陶冶高尚的审美情趣。语文

6、教师要教育学生关心国事，用自己的笔反映祖国建设日新月异的进步。就拿“1999年北京轰炸我国驻南联盟大使馆”为材料，对学生进行爱国主义教育。老师先讲述事件的过程，然后学生结合中国百年近代屈辱史，进行讨论，最后布置学生写《落后就要挨打》、《中国还不够强大》等，从而激发学生爱国、爱党、爱人民的政治热情。第五、改进习作的批改过去批改作文提倡“精批细改”，认为批得得越精，改得越细，对学生帮助就越大。实践证明，这样做效果是微乎甚微的，教师花费大精力修改习作，可学生拿到作文本子后，只是看看批语和成绩，就往书包里一塞了事。而且多数批语都是“语句通顺”，“中心明确”，“内容充实”，“4书写

7、工整”之类的语句。这样的批语缺乏针对性，对学生帮助不大。如果教师的批语措词不当，或者是修改过多，以至将学生的原意也改变了，反而可能挫伤学生的积极性。所以说过去的作文批改跟整个的语文教学一样，也是“高耗低效”。叶圣陶先生说过：“教师给学生修改不如学生自己修改”，因此，要引导学生自己修改，充分发挥学生的主观能动性。学生习作写好后，要指导学生自己读读，要下边读边改。教师要指导学生对照习作要求进行自我修改，采取自改，同学互改，分组改等多种形式，鼓励学生展开讨论，哪儿丢字了，哪儿多字了，哪个字写错了，哪个句子，哪个词语有毛病，一经上口朗