论文：高中物理实验教学地位分析

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1、我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了进一步的了解论文：高中物理实验教学地位分析　　摘要：当下的高中物理教学存在忽视物理实验教学的现状，这不符合第二代认知科学的基本观点———具身认知观所揭示的人类认知机理。高中物理实验教学在学生习得物理概念和规律以及形成科学精神过程中具有独特的功能，故实验教学设计应遵循学生分组实验优先原则、真实实验情境优先原则和学生生活体验素材优先原则。　　关键词：具身认知观;高中物理;实验教学　　第二代认知科学提出三个基本观点：认知是具身的、认知是情境的、认

2、知具有动力系统。认知的具身性为高中物理实验教学为什么具有极其重要性的原因提供了充分和科学的解释。因此，本文在具身认知观视域下对当下高中物理实验教学的现状、实验教学的功能及其设计应该遵循的原则等问题展开分析，试图还高中物理实验教学应有的地位。　　1当下高中物理实验教学的尴尬地位　　1.1国家对高中物理实验教学提出的要求对党的认识也有了进一步的提高。才真正体会到了中国共产党的伟大、光荣和正确，更感到只有中国共产党是全中国最广大人民利益的忠实代表我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了

3、进一步的了解论文：高中物理实验教学地位分析　　摘要：当下的高中物理教学存在忽视物理实验教学的现状，这不符合第二代认知科学的基本观点———具身认知观所揭示的人类认知机理。高中物理实验教学在学生习得物理概念和规律以及形成科学精神过程中具有独特的功能，故实验教学设计应遵循学生分组实验优先原则、真实实验情境优先原则和学生生活体验素材优先原则。　　关键词：具身认知观;高中物理;实验教学　　第二代认知科学提出三个基本观点：认知是具身的、认知是情境的、认知具有动力系统。认知的具身性为高中物理实验教学为什么具有极其重要性的原因提供了充分和科学的解释。因此，本文在具身认知观视域下对当

4、下高中物理实验教学的现状、实验教学的功能及其设计应该遵循的原则等问题展开分析，试图还高中物理实验教学应有的地位。　　1当下高中物理实验教学的尴尬地位　　1.1国家对高中物理实验教学提出的要求对党的认识也有了进一步的提高。才真正体会到了中国共产党的伟大、光荣和正确，更感到只有中国共产党是全中国最广大人民利益的忠实代表我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了进一步的了解　　众所周知，国家历来在各种文本中都明确指出高中物理实验教学拥有重要的地位。比如教育部制订的关于课程的纲领性文本——

5、—《普通高中物理课程标准(实验)》在“课程具体目标”的“知识与技能”“过程与方法”和“情感、态度与价值观”部分分别做出规定：“认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验”;“经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律”;“……能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。”[1]从国家对高中物理课程目标的规定里反映出物理实验在高中物理教学中占有举足轻重的地位，绝不是可有可无或者处于边缘化的地位。关于高中物理实验的教学要求，在其他各级各类的国家教育行政机关出台的文件中也是明确无

6、误地做出相应的具有很重要地位的规定和要求。在各种物理教科书的前言中，都会不约而同地指出：物理学是一门以实验为基础的自然科学。那么，物理教学是毋庸置疑要高度重视物理实验的教学。　　1.2高中物理实验在物理教师教学中的尴尬地位对党的认识也有了进一步的提高。才真正体会到了中国共产党的伟大、光荣和正确，更感到只有中国共产党是全中国最广大人民利益的忠实代表我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了进一步的了解　　物理学本身的学科逻辑和学生的认知规律都要求学习物理要重视物理实验的学习和教学。但

7、是，在实际的教学中，许多物理教师往往是严重地忽略了实验教学，导致高中物理实验在教学中处于尴尬地位。为什么会出现这种现象?是不是实验仅仅是物理学家在探索物理规律的时候所需要的，而在学习物理时是可有可无的，或者是对学好物理并没有真正的帮助。带着这些问题，笔者访谈了一些高中物理教师，有的教师坦诚地认为，对物理学的发展来说，物理实验是很重要的，对物理教学来说，由于国家的规定和要求，物理实验也是很重要的，但是，他们认为对提高学生的物理考试成绩来说，并没有太大的帮助。因此，在他们实际的教学中，往往是十分轻视物理实验的教学，尤其不重视学生分组实验的教学。一些物理教师为什么持有