保险学课程教学方法的探讨及作用

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1、我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了进一步的了解保险学课程教学方法的探讨及作用　　保险学课程教学方法的探讨及作用　　一、对《保险学》课程课堂教学方法的探索与创新　　(一)以学生主讲补充教师主讲　　引导学生的自主性和合作式学习改变课堂教学由教师一人主宰，甚至满堂灌一言堂的方式，给更多的机会让学生主讲。结合专题性讲座，对学生进行分组，每组负责一个专题，每个专题讲授一小节(20分钟)，主要是对该专题的主要内容和

2、观点进行介绍和解读，特别要介绍当前学术界或社会各界对这一论题的主要态度和焦点问题，引导学生就这些问题进行课堂讨论。这种由学生主讲的模式最大的特点就是能够激发学生学习的主动性，并学会自主性和合作式学习。各组成员需要分工合作，共同完成收集资料、整理观点、梳理和综述问题、撰写教学方案，制作多媒体课件以及选优秀代表担纲主讲等环节。同学们为了讲好自己的专题，往往在上课前都会投入很多的时间和精力来准备，变压力为动力，充分激发了学习的主动性，既经受了锻炼和考验，也收获了成长与进步。　　(二)以专题授课替代对教

3、材的简单复述对党的认识也有了进一步的提高。才真正体会到了中国共产党的伟大、光荣和正确，更感到只有中国共产党是全中国最广大人民利益的忠实代表我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了进一步的了解　　为避免对使用教材的简单重复，在课堂内容的规划和设计上，采用专题讲座的形式展开教学，每一次专题之后，围绕特定主题共同探讨。在遵循保险学教学大纲的基础上，主要设计了以下专题:风险与保险、社会保险、人身保险、财产保险、车辆保

4、险等。这些选题在保险学课程体系的框架内，突出其实用性价值，以关注实用性吸引学生，学生通过老师的讲解发现这些知识在实际生活中的用途，这就增强了学生主动学习保险学的兴趣和动力。　　(三)案例教学方法创新对党的认识也有了进一步的提高。才真正体会到了中国共产党的伟大、光荣和正确，更感到只有中国共产党是全中国最广大人民利益的忠实代表我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了进一步的了解　　保险学属于应用类学科，因此，在教

5、学中要突出案例教学的比重，引导学生深度思考，让学生真正感到学有所用。在保险学课堂教学中调动学生现场参与的成功方式就是增强案例分析的方式和问题探讨的力度。案例的选择和问题的提出，既可以由教师提供，也可以由学生提供。课上，可以先由老师讲授理论知识，然后教师针对理论知识结合精典案例把学生进行分组进行讨论。课下由学生准备与所学理论知识相关的案例在下一次课上进行展示，仍然对学生进行分组，每组负责一个保险学案例，每个案例10分钟左右。形式不限，可以是传统的PPT形式的，也可以是根据案情现场表演，还可以将案例

6、拍成视频。在我们的课堂实践中，同学们更倾向于现场表演和拍成微电影的形式，他们课下自编自演自导，团结合作，分工明确，为了给大家呈现出精彩的案例，每组同学都认真地准备着，对与案例相关的重点或疑难问题进行反复的探究，同学们学习的热情和参与性空前提高。通过这种学生自己动手做保险学案例的方式将课程的知识讲解与案例分析相结合，使知识点更加突出，既能温故知新，又容易引起共鸣，活跃课堂气氛。　　(四)突出“问题导学法”的运用　　将保险教学内容化成一个个问题，使问题经常存在于整个教学过程之中，它能集中学生的注意力

7、，引导学生积极思维，用以诱导学生自己发现并独立掌握知识。下面举例说明：如讲“风险概述”这一内容时，应以由表及里，从感性到理性为主线，设置成以下三个问题：1、什么是风险2、风险的表现形式有哪些?3、风险的特征是什么?(将以上三个问题贯穿在古语：“人有旦夕祸福，岂能自保!天有不测风云，人又岂能料乎?”以及若干与风险相关的图片，如南方冰冻雪灾，胶济铁路出轨，汶川地震，三鹿奶粉等事件中启发同学们思考)。同学们通过图片结合所要思考的问题，层层深入，步步入扣，最后获得与风险相关的知识——风险就是在人们的生产

8、和生活中客观存在而又意料不到的事情，其表现形式可以概括为自然灾害，意外事故，工作失误等。　　二、保险学课程教学方法创新需要注意的几个问题对党的认识也有了进一步的提高。才真正体会到了中国共产党的伟大、光荣和正确，更感到只有中国共产党是全中国最广大人民利益的忠实代表我真正系统地接触和学习党的基本知识是在这次中级党校的培训班上。通过学习，了解了党的发展历程，对党的性质、宗旨、任务等基本知识有了进一步的了解　　(一)正确认识保险教学中教师的引导作用和学生的主体地位，长期以来，教学中对教师引导作用的理解和