深圳教师招考小学题型分析

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1、Ⅳ.题型示例一、单项选择题。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．教师的职业从性质上看是（）A．专职德育人员B．专职教学人员C．教育教学人员D．一般工作人员2．小学儿童的思维特点是（）A.从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式B.从以抽象逻辑思维为主要形式逐步过渡到以具体形象思维为主要形式C.从以直观动作思维为主要形式逐步过渡到以具体形象思维为主要形式D.从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以直观动作思维为主要形式二、判断题。判

2、断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打“√”；错误的打“×”。1．取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历。（）2．教师威信的建立决定于教师对学生的态度是否足够严肃和严厉。（）三、论述题。要求：紧扣题意，理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，论述充分。1．结合实际，论述《中华人民共和国教育法》关于学生权利的规定及其意义。答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：《中华人民共和国教育法》第四十二条对学生的基本权利规定如下：（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（2）按照

3、国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（5）法律、法规规定的其他权利。考生再根据以上法律条文，结合实际对学生权利受侵害的情况展开论述。2．在教学中应如何运用小学生注意的规律进行教学？答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：（1）小学生注意的特点。（2）利用无意注意的规律引导小学生学习。（3）有意识地促进小学生有意

4、注意的发展。（4）联系实际举例说明。四、材料分析题要求：紧扣题意，理论联系实际，分析材料深刻，条理清楚，逻辑严密，有针对性。1．某小学语文科张老师给学生布置了家庭作业。第二天上课检查作业时，他发现学生李某未完成作业。张老师非常生气，当众痛骂学生“懒得像头猪”，并要求该生抄写当天所学的新课文10遍。到了第三天，该生还是未完成作业，也未抄写课文，张老师于是大发雷霆，当众责令该生立即抄写课文100遍作为惩罚。阅读上面的材料，并回答下述问题：（1）从现行相关法律的角度看，张老师的做法是否妥当？（2）根据《教师法》的相关规定，张老

5、师有可能受到什么样的处分？答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：（1）根据《中华人民共和国教育法》第四十二条和《中华人民共和国教师法》第七条等规定，明确教师和学生各有哪些法定权利。（2）根据《中华人民共和国教师法》第八条、《中华人民共和国义务教育法》第二十九条和《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条等规定，判断张老师的行为侵害了学生的那些法定权利。（3）根据上述法律规定，判定张老师的行为是属于什么性质的违法行为。（4）根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，判定张老师可能受到哪种处分。2．林老师和黄老

6、师同在一所学校教书，各任一个班的班主任。林老师非常热爱学生，经常表扬和激励学生，且对学生一视同仁，同学们都很喜欢他；黄老师则对学生较为冷淡和严厉，通常只有呵斥批评，极少肯定和鼓励，同学们都对他“敬而远之”。结果，林老师的学生越来越喜欢学习，而黄老师的学生越来越讨厌学习。试分析其原因并说明教师的不同教育风格会对学生的人格发展造成什么影响？答题思路（实际考试时试卷将不出现此“答题思路”）：（1）分析小学生学习动机的特点；（2）亲和型、民主型的教育风格对学生人格发展的影响；（3）冷漠型、放任型的教育风格对学生人格发展的影响；（

7、4）在教学中应注意和重视对学生人格的培养。Ⅳ．题型示例一、单项选择题。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.班主任要做好学生的个别教育工作，这其中的个别教育是指（）A.班级中优秀生的个别教育B.班级中后进生的个别教育C.班级中间层次学生的个别教育D.班级各种类型学生的个别教育2．在随堂听课后对授课教师这节课的教学行为和结果进行的一系列评价活动叫做（）A．评课B．讲课C．说课D．听课二、判断题。判断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打“√”；错误的打

8、“×”。1.课外活动要保证质量，就必须要统一要求，统一内容和统一质量标准。（）2.板书的内容越多越好。（）三、应用设计题。要求：设计要针对问题，目的明确，内容完整，思路创新。1．结合本地实际，就如何建立学校、家庭、社会三结合的德育网络提出自己的初步设想和具体做法。2．上课如果出现下列情况，你怎样处理？请说明理由。有个