高中随笔生态写作教学的实践探索

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1、为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系高中随笔生态写作教学的实践探索　　作者：赵道夫叶荣滨　　教学月刊：中学版XX年05期　　一、高中随笔生态写作教学的提出　　作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文写作理应成为学生成长发展过程中激扬青春、激发智慧的自觉需求和主动行为，。　　然而，残酷的应试现实让师生为写作的考试分数而疯狂，以致无暇、无力甚至不愿为写作的理想——生命成长而修炼。为了分数，写作已沦为作文的各种应试技能操练，甚至编胡话、说瞎话、传套话，而不是生命的自由呼吸。作文教学的惯性思维和做法，已经让学生走进“

2、死胡同”。　　作文教学必须走生态之路，让学生既要赢今天的考试，又要赢明天的人生。　　鉴于此，江苏省盱眙中学高三语文备课组的同人经过学习、思考、分析并形成共识，将“随笔”引入作文教学中，倡导学生自由练笔，从生活和读书中得题，把自己的所思、所感、所忧、所喜、所恨、所爱等倾诉出来。可以记叙校内外的见闻琐事，可以抒发生活中的感慨忧思，可以议论社会上的各种现象，也可以构思小说诗歌等进行文学创作，强调真实真诚，鼓励创造，个性鲜明，反对程式化。采用红歌会这种大众喜闻乐见的比赛形式来加强红色主题文化在校园的传播，不仅可以向同学们传播红色精神、营造校园的红色氛围为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,

3、使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系　　二、高中随笔生态写作教学的操作　　（一）研制工具，构建系统　　如何推行随笔生态写作教学，让其成为普通一线教师写作教学“新常态”？关键是找准随笔写作教学的切入口和着力点。这个切入口和着力点，就是加强随笔写作教学工具的研制与管理。写作教学工具对于写作教学就像农具对于农事一样重要。通过随笔写作工具的研制与管理，达到引导学生主体实践、发挥教师主导作用的效果，借助随笔写作引导学生热爱生活、观察生活、思考生活，积累写作素材，修炼写作技能，提升思维品质，提高写作能力，养成真诚作文、真诚做人的习惯。　　1.研制根本性教学工具采用红歌

4、会这种大众喜闻乐见的比赛形式来加强红色主题文化在校园的传播，不仅可以向同学们传播红色精神、营造校园的红色氛围为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系　　创编并推出随笔写作阅读教材——《精品随笔100品读》。该教材既作为学案又作为教案，师生共用，使随笔写作走向科学、有序、高效和常态化发展之路。选文从内容及表达俱佳、可读性强、便于学生领悟借鉴的优秀杂文随笔中选出，字数限定在与高考要求基本一致的800～1000字。全书包括选文、美句抄录、读后感言、名师圈点几个栏目。“美句抄录”写下让眼睛为之一亮的文句；“读后感言”三言两

5、语，留下学生读后的感慨感叹、领悟心得，或共鸣或赞叹或批评的思想火花、直抒心灵，促使学生开始学习体悟之旅；“名师圈点”要言不烦，直抵文章精华与精髓，以名师见解、体悟“指点”文章、指明方向、指点迷津、开启智慧或作为师生对话参考。这些栏目既突出学生主体地位又发挥教师的引领作用，由学生主体到教师主导、师生携手、扶放结合，使学生思维由浅入深。　　因材施教。以自读品悟为主，以指导讲解为辅。对于在模式写作教学下的学生来说，随笔是一种新鲜事物，知之不多，通过阅读、品味、模仿，让他们看到随笔的样式，初步感受其写作特点、粗知其写作思路。教师通过检查可了解学生的阅读品味，通过适当的调控与有效的指导，促进学生学习

6、并模仿，引导学生积累写作技巧和借鉴写作经验。　　具体实施过程中我们指导学生“两读两找两积”。　　“两读”即学会赏读、品读。赏读就是要求学生：①说出自己欣赏和感受的内容；②圈画批注、美句抄录；③坚持平时每天阅读1～2、假期每天2～3、一周5～10。品读要求学生：①不仅说清所欣赏内容及原因，而且作出鉴别、评出高下；②在随笔本上写出600～800字感悟评析文（可以以一为评析对象，也可以对几进行综合评析）；③在一周赏读5～10后写出一品读文。采用红歌会这种大众喜闻乐见的比赛形式来加强红色主题文化在校园的传播，不仅可以向同学们传播红色精神、营造校园的红色氛围为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对

7、性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系　　“两找”即找立意、找思路。旨在引导学生把握灵动随笔之“主线突出（一根主线贯穿）、层次清晰（生活—社会—生命）”的特点，立意上既要深入思考文章主题，又要尝试从新的角度思考写作话题、组建自己的“立意库”，思路上找出文章的线索、层次。　　“两积”即积累素材、积累语言。学生读后既要进行发散思维、建立相关联系，将相类似的素材记下来建立自己的“素材库”，又