参赛 现代中国教育的发展_教学设计_教案

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1、参赛现代中国教育的发展_教学设计_教案教学准备1.  教学目标知识与能力了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。了解“文革”中“教育革命”的史实，认识“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，造成“文化断层”、“人才断层”，给社会主义革命和建设带来的严重损失。了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义；了解教育事业发展的有关法律文件。过程与方法教师应注重启发式教学，运用历史图片、影视资料和多媒体课件等多种手段，提高学生学习的

2、兴趣。将理性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。情感、态度与价值观比较“文革”时期教育的破坏，新时期教育的繁荣，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，而教育的发展，人才的培养又促进了社会主义经济的发展。“科教兴国”是振兴中华民族的必由之路。2.  教学重点/难点重点：建国后我国教育的发展状况；现阶段我国教育面临的问题及应对的措施难点：理解“国运兴衰，系于教育”的含义3.  教学用具幻灯片。图片。4.  标签现代中国教育的发展  教学过程新课导

3、入教师：2012年10月11日，莫言获奖，之前我们在批判中国教育，认为中国未取得诺贝尔奖的主要原因是中国教育所致，之后，又引发我们对教育的思考。本课，我们将以新邵教育发展史为线索，一起探究中国教育在不同阶段的得与失。二、总体构建本课知识教师：（一边板书课题一边说）我们今天学习《现代中国教育的发展》那么现代历史的起止及分期大家还记得吗？  学生：现代中国的历史从1949年至今有58年的历史，可以分为四个阶段1949-1956年是过渡时期；1956-1966年是十年探索时期；1966-1976年是文革时期；文革结束后，19

4、78年以来是改革开放新时期。  教师：正因为国家的历史呈现这样突出的阶段特征，所以现代中国的教育亦如此。下面让我们一起结合教材子母标题总体构建本课知识。三、新课讲授 （一）奠基篇教师：（展示新邵建国初期教育原始图片）设置问题，泰清中学的变迁反映新中国成立初期教育主权如何转移?扫盲办公室的设立,体现新中国教育的服务对象是谁？学生：学生分组合作探究，各组派代表上台陈述观点。教师：再展示图片，分组探讨第二组问题，新中国的教育事业有了哪些发展?陈光中的教育及工作经历,对当时经济建设有何影响?开基创业经历了怎样的发展过程？学生：

5、分组合作思考探究，解决问题教师：建国初期，政府接收了旧教育，在此基础上建立了新教育，并确立了全面发展的教育方针，形成了比较完整的国民教育体系，为社会主义建设培养了大批人才。挫折篇教师：展示文字原始材料，设置问题，文革期间教育发展遇挫的主要原因是什么？对我国经济、社会发展有何影响？学生：分组合作探究。教师：废除高考，知识青年上山下乡，给教育带来了严重的破坏，造成人才的严重断层。复兴篇教师：展示新邵改革开放以来教育发展的图片与文字，设置问题，结合新邵教育发展史,分析中国教育春天出现的表现及原因？学生：分组合作探究教师：改革

6、开放以来，国家优先发展教育，实施科教兴国战略，并进行一系列教育改革，推掉教育的发展，使教育迎来新的发展春天，并取得了巨大成就。教师：感悟篇教师：自改革开放以来,新邵教育取得一系列的丰硕成果,但是,在部分地区,我们却拍到了以下场景……然后展示新邵部分学校的一些图片，结合上述材料和你的个人经历，你认为新邵教育存在哪些欠缺？进行角色转换，如果你是即将当选的人大代表，关于教育，提交一份合理化提案。学生：学生分组探究，课后制定提案。   课堂小结回顾现在中国教育的发展历程，建国初期奠定了现代教育的基础，开创基业，使教育事业初具规

7、模；“文革”期间，教育事业面临挫折；改革开放新时期，教育事业蓬勃发展，各类教育取得辉煌成就。胡锦涛在全国教育工作会议上的讲话中指出，大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。【教学反思】1、本堂课的特色：（1）.挖掘乡土教材，激发学生学习兴趣，把新邵教育的发展与国家教育的发展有机结合起来。（2）学生分组讨论，合作探究，培养学生团队精神和表达能力，构建高效课堂。2、有待深入思考的教学问题 （1）如何挖掘乡土资源，把地方史料与教材内容有机结合起来，引导学生去探究历史，来思

8、考现实问题。（2）历史教师一定要站在现代课程观的高度上，深入挖掘历史与现实的有机联系，为使学生成为具有时代精神和历史责任感的新世纪人才奠定基础。  课后习题（1）20世纪90年代以来党和政府把教育事业摆在优先发展的地位，提出的战略是 A科教兴国   B.教育革命  C.三个面向  D.信息高速公路