作业的综合性与实践性和开放性研究

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1、为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系作业的综合性与实践性和开放性研究　　“学生是学习的主人”，充分发展学生的个性等理念随着《课程标准》的颁布已成为越来越多人的共识，。但是与如火如荼进行的课堂教学改革不同的是，作业改革的步子不大，至今学生的作业囿于书本、拘于读写、限于室内的现象依然普遍存在。为了所谓的“巩固知识”、“强化技能”，作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。学生在长期的笔与纸的机械摩擦中，逐渐消钝了学习的热情，限制了思维的发展，遏制了创造力的产生，能力的培养自然成为空

2、中楼阁。由此造成学生对所学内容只会做，不会用，知识只是存在于记忆仓库的一种物品。同时，统一而单调的作业还限制了学生的个性成长，忽视了学生的主体作用和个体差异。新课程呼唤将学过的知识应用于生活，发展学生的个性，提倡综合性、实践性和开放性作业。　　一、综合性研究采用红歌会这种大众喜闻乐见的比赛形式来加强红色主题文化在校园的传播，不仅可以向同学们传播红色精神、营造校园的红色氛围为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系　　为了让学生既按时完成作业，达到巩固学生的学习效果、提高学习水平

3、和能力的目的，又促使他们乐于学习、主动学习，从而提高他们的综合能力和综合素养，我们要设计综合性作业。所谓综合性作业，就是从学生生活实际出发，有意识地密切各学科之间的横向联系，依据各学科的特点，综合各学科知识、能力完成的作业。它注重学科内外的联系，注重提高学生参与学习的兴趣和能力，注重激发学生的创造能力，较好地整合知识和能力，满足学生个性发展的需要，从而使学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、合作能力等综合素质得以提高。为达到以上目的，我们要充分利用现实生活中的学科教育资源，优化学习环境，努力构建课内外、校内外、学科间的联系体系

4、。在学习过程中或学习前后，我们让学生查资料，看录像，唱歌曲，做导游，画美景，排课本剧，展开辩论，上街调查、采访，等等。这就是综合性作业的一种尝试，学生既能从中感到新奇、乐趣，又能有效地综合运用课内外知识。　　在设计综合性作业的内容时，应该力求由课本联系到学生生活中，根据不同年段不同学生的年龄特点，体现一定的综合性，抓住学生爱表现、爱活动的特点，加强学科间的整合，课内外、校内外的融合，促进学生综合能力的形成与发展。综合性作业设计应遵循四个原则：（1）课内与课外相结合；（2）单门学科和其他学科相结合；（3）同学校的各项教育活动相结合；（4）与学生的生活相

5、结合。　　例如古诗《山村》的训练重点是读背古诗，在教学之后可以设计以下作业：（1）爱学习的：背诵、默写古诗；（2）爱美的：要说一说古诗中所描绘的优美景色；（3）爱绘画的：画一幅画给古诗配图。采用红歌会这种大众喜闻乐见的比赛形式来加强红色主题文化在校园的传播，不仅可以向同学们传播红色精神、营造校园的红色氛围为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系　　对以上三道难易程度不同的作业，学生可以任选一项作为作业，从而有自主选择的空间，满足不同层次的需求，从而使每个学生各有所获，培养学生

6、自主学习能力，并享受到成功的快乐，社会实践报告《》。　　二、实践性研究　　实践性作业应该具备探索创新、可操作性和富有丰富的想象性，这就要求教师教会学生搜集有用的信息，培养学生敏锐的观察力。尤其在时下轰轰烈烈的课改中，作业的内容和形式更是丰富多彩。实践性作业要在新课程标准的指导下，让学生通过实践获取知识，实现情感态度与价值观的发展。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋予它新的价值，让作业成为孩子们巩固知识、快乐实践、富于创新的园地。在新课程下，学生的作业必须开放“课外”这个大课堂，开拓“实践”这条重要的途径，改变以往学生“厌做

7、题，死做题”的情况，让他们“爱做题，活做题”。由此，我们提出了趣味性实践作业、自主性实践作业、实用性实践作业、情感性实践作业和综合性实践作业等实践性作业形式。采用红歌会这种大众喜闻乐见的比赛形式来加强红色主题文化在校园的传播，不仅可以向同学们传播红色精神、营造校园的红色氛围为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系　　像趣味性实践作业我们可以让它充分激发学生的想象。想象是创造力的翅膀，是在原有的感性形象基础上创造出新的形象的心理进程。创造想象是创造性思维的一大支柱。儿童阶段的想

8、象不受习惯思维的影响。有效地激活想象，可以构成创造能力的基因，使儿童成为创造性人才。训练想象的作业除了看图编