学习“为了谁、依靠谁、我是谁”的体会

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1、学习“为了谁、依靠谁、我是谁”的体会　根据宁城县委和汐子中学党支部的要求，为了扎实开展党的群众路线教育实践活动。近日我学习了中共中央政治局常委、中央书记处书记刘云山在2011年7月6日在全国文明办主任培训班上的讲话——《为了谁依靠谁我是谁》。通过认真的学习，我认为提出并解决好“为了谁”、“依靠谁”、“我是谁”这三个问题，是当今我们事业面临的一项非常严肃的政治任务，问题解决好了我们就能进一步转变思想，摆正位置，想人民群众所想，急人民群众所急，为人民群众谋更多福利，共建和谐社会，铸就我们的教育事业。一、为了谁——一切为了

2、群众、真心服务群众，引导动员群众为实现自己的目标而奋斗。即在具体教育教学工作中，为了学生就是我们工作的主体。弄清“为了谁”，我们前进的目标和方向就是--为了学生，热爱学生，关心学生，服务学生。教育教学工作作为社会的重要组成部分，为了学生的健康成长，为了教育事业的发展，为了国家的繁荣昌盛，为了社会的稳定和谐，为了中华民族的伟大复兴。学校要与家庭、社会紧密结合，我们广大教师一定为广大的学生服好务，为国家的强盛，民族的繁荣服好务。二、依靠谁——从群众中来、到群众中去，把基层作为工作动力的源泉。我的理解是在具体的教育工作中要

3、依靠健康的教育理念，从学生中来，到学生中去。弄清“依靠谁”，我们才能找准工作的方向；从事教育教学工作的我们更应该汲取群众智慧，从领导、同事、家长、学生中获取智慧。不断开阔工作视野、完善自己、集思广益做好工作，深入到学生中去、深入到家长中去获取“第一手教学资料”，从学生中、家长中寻找打开工作思路的钥匙，做好自己的本职工作。三、我是谁——视群众为亲人、把群众当主人，始终保持同人民群众的关系。把家长视为亲人，把学生视为主人。始终摆正以学生为主体的地位。明确“我是谁”。这个问题对于我们每个教师来说非常重要。只有弄清“我是谁”

4、，才能更好地认识自己、定位自己；只有把学生、家长、学校放在心中最高位置，把智慧和本领应用于我们日常的教学教学之中，才能更好地提升自己，从而更好地为学生、家长、学校、社会服好务。因此我要继续加强对《为了谁、依靠谁、我是谁》的认真学习，找准工作中的目标和方向，找准工作力量的源泉，正确定位自己，加强学习，提高认识，深入群众，深入学生，虚心接受人民群众的监督，为中国特色社会主义的教育事业做出自己的应有的贡献。2014年3月18日　为了谁依靠谁我是谁——关于贯彻党的群众路线的几点思考胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会

5、上的重要讲话中指出，来自人民、植根人民、服务人民是我们党永远立于不败之地的根本，必须牢固树立马克思主义群众观点、自觉贯彻党的群众路线，始终保持同人民群众的血肉联系。宣传思想文化工作承担着宣传群众、动员群众、服务群众的庄严使命，本质上就是群众工作。要认真学习贯彻胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神，始终坚持人民至上的价值观、人民是真正英雄的唯物史观、立党为公执政为民的执政观，在指导思想上进一步树立群众观点、强化群众立场，在工作内容上进一步反映群众愿望、满足群众需求，在思想作风上进一步增进群众感情、拉近同群众的距离，回答解决

6、好“为了谁”、“依靠谁”、“我是谁”的问题，使我们的工作获得最广泛最可靠最牢固的群众基础和力量源泉。　　一、为了谁——一切为了群众、真心服务群众，引导动员群众为实现自己的利益而奋斗　　任何一个政党都有自己的方向目标和价值追求，为谁立命、为谁谋利始终是一个根本性、方向性问题。我们党从诞生之日起，就把实现人民解放和幸福鲜明地写在自己的旗帜上，融入到全部的奋斗实践中。正是因为这样，我们党才赢得了人民群众的拥护支持，凝聚起巨大的前进力量。宣传思想文化工作作为党的事业的重要组成部分，在“为了谁”的问题上，必然同党的性质、宗旨相

7、一致、相适应。早在革命战争年代，毛泽东同志就明确提出“为什么人”的问题是一个根本的问题、原则的问题，强调我们要建设的文化是民族的、科学的、大众的文化，文艺要与群众相结合、为最广大的人民大众服务，宣传教育工作就是要让群众知道自己的利益、自己的任务。这实际上都鲜明回答了宣传思想文化工作“为了谁”的问题。现在，世情、国情、党情发生了深刻变化，宣传思想文化工作的内容、形式、任务发生了很大变化，但无论怎么变，为人民服务这个方向不能变，代表最广大人民根本利益这个原则不能变。　　解决好“为了谁”的问题，关键是站稳群众立场，坚持与群

8、众站在一起，同群众坐在一条板凳上。群众立场体现了马克思主义的唯物史观，体现了对群众历史地位和作用的深刻认识，体现了对社会发展规律的科学把握，体现了对保持党的先进性的坚定追求。只有真正领悟了群众立场的真谛，才会自觉自愿、发自内心地服务群众。宣传思想文化工作站稳群众立场，就要始终牢记人民利益高于一切，以对群众高度负责的态度去宣传群众，以对群众的满腔