高中历史教学论文打破模块束缚,重新整合

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1、高中历史新课改论文-打破模块束缚，重新整合[前言] 2005年江苏地区开始试行人民教育出版社出版的历史新教材，一年多来，在教育界、在教师群体中引起了不小的反响，有褒有贬，其中更多的是认为新教材给实际的教学带来了一定的困难。在这种情况下，历史教师能够做的不是回避困难，而是迎难而上，细心钻研以求得创新突破。在新教材面前，年轻教师与老教师是站在同一起跑线上的，边教边学，从实践中求得认识，总结经验教训再回到实践中，能坚持就必定会有所收获。[关键词] 模块  整合 历史 新教材  教学 新课改一度是教育界热点话题，依照课改精神编写的新教材也出现了诸多的

2、版本。现行人教版高中历史新教材是根据最新的普通高中历史课程标准编写的，由必修课和选修课构成。必修课又分为历史必修一、必修二、必修三这三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容。以新课程精神为纲编写的高中历史新教材，实行的出发点毋庸置疑是以人为本，要适应社会发展要求以有利于学生的全面发展。但是新教材实施后引起的社会反响却让我们不得不清醒地认识到：教材本身存在着诸多不足，以及在教学过程中必定存在着许多难以回避的困难。笔者在教育论坛里看到很多帖子都在数落新教材的不是，对教

3、学中遇到的困难的抱怨不断，大概是万事开头难的缘故。抱怨不是坏事，说明新教材的实践者们已经发现问题了。但一味地发牢骚也解决不了什么问题，不如静下心来多思考。既然新教材的实施已经是正在进行时，那我们历史教师的职责与任务便是迎难而上，以求寻得突破。在新教材面前，年轻教师与老教师是站在同一起跑线上的，边教边学，从实践中求得认识，总结经验教训再回到实践中，能坚持就必定会有所收获。本文以“打破束缚，重新整合——高中历史新教材的研究与教学”为题，目的在于以自身教学实践体验为个案，总结经验教训，探讨历史新教材的研究与教学。 一、新教材的研究与教学之过去篇：结

4、构体例带来的困惑高中历史课程改革给我们留下的深刻印象是课程结构的变化，原来的高中历史教材通史模式被专题史模式所取代，中外分册的形式被中外合编所取代。大多数人很好奇以后的历史课将教授什么内容，却很少有人思考结构改变后的历史课堂会发生什么变化，以及如何来应对这些变化。乍看现行整套高中历史新教材，专题史的模块设计让人耳目一新，但细看内容都似曾相识，撇开体例和印刷的变化，新教材无非也就是旧瓶装新酒。政治史、经济史、思想文化史，模块到模块，倒有了一种衣物整理箱的感觉，秩序井然的样子。有通史教学经历的教师可能都有这个感觉，这种模块设计打乱了历史的整体性，

5、人为地造成政治、经济、文化内容的分裂。例如历史必修一，是着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容，选材表现的主体是人类的政治活动，探讨政治制度、重大事件和人物在人类历史进程中的作用及其影响。政治活动是人类社会活动的重要组成部分，与经济活动以及思想文化活动密不可分，相互作用。讲政治如何能不讲经济基础、不去分析反映政治经济发展变化的思想文化呢。例如在必修一第一课中讲到分封制时，课文是这么叙述的：“在分封制下，……4用心爱心专心，一些诸侯国势力日益壮大，到西周后期，王权衰弱，分封制受到破坏。”分封制作为中国早期的基本政治制度，瓦解的原因是什么呢

6、？书中没有交代，“在分封制下，受封的诸侯在他们的领地，有设置官员、建立武装、征派赋役的独立性”这么一段话只能说明分封制本身存在的局限性，不能充分说明分封制瓦解的根本原因。虽然课标没有要求学生一定要掌握其中的来龙去脉，但是这有可能使他们对知识的理解产生误解，认为分封制就是这么一回事，影响以后的学习。因此，笔者认为在授课时，必要的要把必修二中关于经济制度方面的东西搬出来简单地讲讲。作为上层建筑，分封制是建立在奴隶社会的经济基础——井田制的基础上的，没有井田制就没有分封制，分封制遭到破坏的根本原因在于井田制先遭到了破坏。类似的情况还有很多，“分封制

7、”的教学只是其中一个例子。看看必修一每个单元的内容，古代史部分内容，基本上是讲“政治制度”的发展演变，其中多少可以看到一点社会经济、文化活动的影子，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的理论还是可以用来解释一些来龙去脉的。而到了近现代史部分，基本上都是一些重大的政治事件以及这些事件在当时的时事影响，已经单纯是在谈政治了。就政治而政治，就经济而经济，要知道社会发展的每个历史阶段都是一个整体，被肢解了以后再用什么掩盖也是残缺的，模块结构也不过是件华丽的外衣而已。历史不是并排的抽屉，历史不是空中楼阁，没有了灵魂的填充，没有了基础的架构，历史就不

8、成为历史了。从上面的例子看，倒发现了另一个问题，新教材的模块设计对史实的分割使同一个内容会在多处重复，占用课时，造成了教学资源不必要的浪费。例如必修一中讲到马克思主