转学习型组织的创建

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1、转学习型组织的创建2011-02-2523：03：51星期五学习型组织20世纪90年代初，美国麻省理工大学斯隆管理学院的彼得。圣吉(PeterM.Senge)教授出版了《第五项修炼》一书，提出"应变的根本之道是学习，这乃是竞争求生存的基本法则"；在其后出版的《变革之舞》中，圣吉教授又强调"21世纪企业间的竞争，实质上是企业学习能力的竞争，而竞争唯一的优势是来自比竞争对手更快的学习能力"。学习型组织理论问世以后，立即风靡全球，引起了理论界和企业界的极大关注，成为企业组织模式的一大研究方向。"学习型组织"这一概念是美国哈佛大学佛睿思特(For

2、rester)教授于1965年在《企业的新设计》一文中首先提出的。在此基础上，彼得。圣吉教授认为学习型组织是这么一种组织，"在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习"。马恰德在他的组织学习系统理论中指出："系统地看，学习型组织是能够有力地进行集体学习，不断改善自身收集、管理与运用知识的能力，以获得成功的一种组织。"鲍尔.沃尔纳对学习型组织所下的定义是："学习型组织就是把学习者与工作系统地、持续地结合起来，以支持组织个人、工作团队及整个组织系

3、统这三个不同层次上的发展。"国内学者对学习型组织的定义中，比较典型的是郭咸纲的定义：学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。曹世潮的定义也比较有特色，他认为，所谓学习型组织，即组织是否具有学习的欲望、机制、环境和全体一致的自觉。综合以上观点认为，学习型组织是指：在这种组织中，个人、团队和组织是学习的三个层次，他们在由组织共同愿景所统领的一系列不同层次的愿景所引导和激励下

4、，不断学习新知识和新技能，并在学习的基础上持续创新，以实现组织的可持续发展和个人的全面发展。学习型组织是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。创建学习型企业的探讨随着经济全球化趋势日益加剧，竞争的范围和压力越来越大，无论是国家与国家的竞争，还是企业与企业的竞争，科学技术成为竞争的核心要素，而科技创新需要有强大的学习能力作支撑，因此，竞争的实质就体现为学习力的竞争。面对加入WTO以后

5、的机遇与挑战，我国企业如何在更激烈的国内外市场竞争中取胜是摆在我们面前急待解决的问题。在未来的知识管理中，建立学习型组织十分必要。企业应依据创建学习型组织的方法，借鉴国际著名企业创建学习型组织的经验，以及考虑自身的实际与特点来创建学习型企业。一、破除认识上的误区是创建学习型企业的首要前提目前国内的诸多企业已经开始探索、创建自己的学习型组织，但在急于求成的心理驱动下，不少企业在创建学习型企业上陷入了误区。当前，把握学习型企业的真谛，首先要破除三个误区：(一)破除对学习型企业的错误理解。一些企业简单地把学习型企业与学习划等号，凡是同学习有关的

6、内容，如职工教育、培训、竞赛、技术练兵等都被称之为创建学习型企业。中国人民大学工商管理研修中心首席顾问叶延红指出："学习型组织的创建不仅仅是让每个员工都进行学习，单纯地开几次会、做几次培训，这只是建设学习型组织的表象。"实际上，学习型企业侧重强调的是整个企业的组织学习能力，如果仅仅是吸收咨询和知识，那不是真正的学习，真正的学习必定修正行为，也就是修行、修炼。学习型企业应是充满生机和活力，不断追求创新和发展的企业。它突出以人为本，以提高人的综合素质、促进人的全面发展为中心，树立终身教育、终身学习的理念，构建多形式、多层次、开放性、立体化的终

7、身教育体系，形成有利于人力资源能力建设的良好的学习环境。(二)破除"一阵风"式的创建方法。传统企业不进行组织变革，想要创建成真正的学习型企业是不现实的。学习型组织是现代企业制度的产物，依托在"扁平化"组织结构里。例如当某跨国公司围绕信息沟通调整组织结构时，发现12个管理层次中有7个可以剔除。强调组织结构的"扁平化"，尽量减少企业内部管理层次，可以使组织更适于学习和建立开创性思考方式。当前，不少企业的组织结构变革远没有到位，如果仅靠行政命令来创建学习型企业，难以取得理想的结果。(三)破除"照搬照抄"的创建思路。彼得.圣吉的学习型组织理论，被

8、喻为"21世纪的管理圣经"，在美国许多企业得到了成功的应用。但不能把他的思想统统认为是真理。如彼得.圣吉提出的超越自我的修炼，让人在创造中得到精神上的满足。西方人在物质条件极度丰裕的情形下，把