中学生议论文阅读练习(附答案)

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1、中學——議論文專題練習NEWTIMESEDUCATIONCENTREELAINEWANG211．永葆“童心”之青春美國一位心理學家做過一個終身實驗，研究青少年將來的成就與他們在校成績的關係。他對三百多名中學生每隔五年作一次面試，實驗進行了60年。教授去世後，他的學生繼續從事這一研究，得出的結論是兩者之間沒有任何直接的聯繫。這裡引用這一材料，並非完全否定學生在校的學習成績，只是想說明，造成一個人成就的因素是多方面的。如果一個學生僅僅是通過考試取得好的成績的而不同時在思想上、心理上培育優秀素質，那麼，這樣的學生往往是“小時了了，大未必佳”。美國教授的實驗表明，不少在校成績很好的學

2、生，在以後工作中恰恰沒有做出成果。其中的癥結，按我國首席科學家顧均的分析，關鍵是缺少膽量、童心和磨難。擁有膽量，就是敢闖，敢於探索。經得起磨難，就是在困難和挫折面前不退縮，不倒下。任何事業要創新，要前進，要取得成就，都離不開這種精神。這好理解。值得多說幾句的，是“童心”。顧均說：“童心就是指同學們在對自然界的追求中表現出來的自然反映，比如好奇心，盡情玩耍，趣味遊戲等。”可不可以說，注意“童心”，就是要保持和發揚兒童所固有的那種好奇心、幻想力與創造欲，防止將兒童頭腦模式化、機械化、呆板化。顧均說他的腦子比較好使，與他從小愛玩有關。多玩，能促使兒童多動腦筋。如果不讓兒童玩，強迫他

3、們每天做大量作業題，正是使兒童“傷腦筋”。結果，兒童雖然學會了考試，卻損害了今後發展的後勁。所以，珍惜“童心”，歷來為有識人士所關心。魯迅對孩子“常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”認為“是可以敬服的”。世界兒童文學的母題中，就有“頑童的母題”。那些“頑童型”的作品，著重表現兒童的任性與調皮以激發和滿足兒童的天性。要激發想像力，就不宜單純地向學生頭腦裡灌注知識，而是要努力促使他們運用自己的頭腦。學會用腦，比生硬死背一些東西，要有用得多。就一個人的成才來說，吸收知識自然是必要的，但更重要的，是要能消化知識，運

4、用知識，發展知識。愛因斯坦說：“學習知識要善於思考、思考、再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。”因此，在對青少年的培養中，要珍視那種充滿著幻想、好奇的“童心”，充分培育他們的想像力、思考力和創造力，而不要用“死讀書’的辦法，窒息了這一最具生機、最可寶貴的心靈。211、文章開頭介紹美國心理學教授的實驗，是為了說明什麼道理？答：2、作者認為“造成一個人成就的因素是多方面的”，這“多方面”具體包括3、文中引用魯迅的論述，是為了說明道理；引用愛因斯坦的話，則是為了說明道理。3、標題“永葆‘童心’之青春”中的“童心”在文中的含義是：5、概括本文的中心論點：212.堅持再堅持①在科研的

5、過程中，特別是在醞釀如何提出假設或想證明假設時，往往會遇到很大困難，不容易深入下去。這時，我們必須牢牢記住馬克思的話，堅持!堅持!再堅持!②馬克思在《資本論》中說：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。”③宋朝王安石寫了一篇褒禪山遊記，講到褒禪山有一個洞，很深，又黑又冷，“入之愈深，其進愈難，而其見愈奇”。他們終於怕有進無出而不敢遊到底。王安石很後悔，說：“世之奇偉瑰怪非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”進而不難則常見，常見則無奇，因此，要奇，就必須克服巨大的困難。④據說有這樣一個故事：弗蘭克曾對愛因斯坦說

6、，有一位物理學家因堅持研究一些非常困難的問題而成績不大，但卻發現了許多新問題。愛因斯坦感歎地說：“我尊敬這種人。我不能容忍這樣的科學家，他拿出一塊木板來，尋找最薄的地方，然後在容易鑽透的地方鑽許多孔。”⑤科研人員必須有與人鬥、與天鬥的大無畏精神。既要像布魯諾那樣與黑暗勢力鬥，又要與種種困難鬥。⑥“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不捨，金石可鏤。”不打持久的艱苦戰，決不可能獲得重大的成就。大發現大發明，都是長期艱苦的勞動的產物，是汗水的結晶。《老子》說：“合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。”這些譬喻，都生動地說明了持久戰的重要意義。⑦讓我們回顧一下歐立希發明藥

7、物606的故事。歐立希失敗了605次，才最後獲得成功。606次，這意味著什麼呢？這意味著，要把一生的很多時間消磨在失敗的苦惱中；這意味著，要把自己的生命，當做孤注一擲的勇氣；這意味著，要有頑強的意志和在不斷失敗中看到最後勝利的信心。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”歐立希可以當之矣。⑧攀登有心惟久鍥，攻關無前在熟謀。有志者事竟成，確是如此！211、聯繫原文，解釋文中的詞語千里之行，始於足下：2、本文的中心論點是：3、第④小節中引用愛因斯坦的話，其論證方法是道理論證和，它的含義是4、第④小節中的“這樣”