简析matlab教学模式的几点探讨

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1、DOC格式论文，方便您的复制修改删减简析MATLAB教学模式的几点探讨（作者:___________单位:___________邮编:___________）　　论文摘要：以常州大学的学生情况和实际教学经验为基础，重点阐述了在MATLAB教学中如何激发学生学习兴趣、结合学生自身特点安排教学内容以及如何操作任务驱动式的教学模式等几个方面的见解，旨在使MATLAB的教学过程成为“教师主导、学生参与”的过程，从而加强教学效果。　　论文关键词：MATLAB；教学改革；任务驱动　　MATLAB作为一种高性能的数值计算和可视化软件，自其诞生以来，随着其功能的逐步增加和完善，在电气、电子、控制、

2、力学、计算机、机械等众多领域的应用也越来越广泛。为此，国内外大多数高校理工科专业都开设了MATLAB课程。MATLAB课程的设置方式目前主要有两种：一种是将MATLAB作为一门专业基础课而独立开设，学习内容主要是MATLAB的基本技能和基本工具的使用，其设置依据是突出MATLAB在电气、电子等相关学科领域的基础作用；另一种是将MATLAB与其他课程进行整合，学习的主要内容是针对相关课程中遇到的数学问题的MDOC格式论文，方便您的复制修改删减ATLAB求解方法，其设置依据是突出MATLAB的直观、形象性，使其作为一种教学工具而为其他学科的教学服务。目前高校第一种设课模式占主流地位，相

3、对于第二种设课模式来说，其主要优势在于能够使学生系统掌握MATLAB的主要思想，特别是在当前专业课程选修制度下，对于增强学生利用先进计算机技术分析和解决数学问题的能力是有裨益的。第二种设课模式也有其自身优势，它能够增强不同专业领域的学生学习MATLAB时的针对性，但是如何将MATLAB与相关课程进行有机整合，以提升MATLAB在教学中的地位，目前仍是教学界正在探讨的一个问题。本文将针对第一种设课模式的教学方法做几点探讨。　　一、MATLAB课程教学改革的基本原则　　目前来说，MATLAB仍然采用“学生听教师讲、看教师做”的教学模式。作为一种数学计算工具而言，这种教学模式的弊端显而易

4、见，为此探究教学改革势在必行。20世纪90年代初期出现的建构主义理论对于当前的MATLAB教学改革具有十分重要的指导意义，该理论主张以学生为中心，以自主学习能力和创新能力培养为目标。因为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师对教学意义的生成只起帮助者和促进者作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。教学中利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。　　二、MATLAB课程教学的几点看法　　1.激发学生主动参与的热情、增强其学习动力，变“要我学”为“我要学” DOC格式论文，方便您的复制修

5、改删减　　这一观点并不新颖，但在具体实施上，不少教学者的侧重点在课堂教学效果上，最常采用的是在课堂上为学生展示MATLAB的强大功能或者结合多种实例为学生展示MATLAB在解决具体数学问题上的便捷性等。不可否认，这种实施方式或许会调动大部分学生的学习积极性，但是笔者在实际教学过程中发现，不少学生仍然无法提起学习兴趣，主要原因在于学生都有其各自的工作兴趣，但课堂所展示的MATLAB功能或实例毕竟有限，从而使不少学生存有“工具虽好，与己无关”的思想。一个恰当的例子是如何激发电子系热衷于将来从事硬件电路设计的学生学习MATLAB的兴趣。为此笔者认为可以通过以下两个步骤来激发学生的学习兴趣

6、：第一，在第一次课介绍什么是MATLAB、它的基本功能以及在各个领域的应用现状，而后利用剩余的课堂时间做一次问卷调查，以掌握学生选修该课程的动机（学生想利用MATLAB去做什么），如此在后续课堂教学将有具体的针对性；第二，在正式授课之前安排2～3次认识实习，MATLAB软件目前在中大型企业的研发部门以及科研院所中应用已经非常普遍，而这些单位也是学生将来就业的主要去向，因此通过安排学生进企业参观活动让学生自己去发掘学习兴趣是非常有意义的。鉴于目前大部分企业研发部门的保密性质，安排有经验的企业员工进校讲座也是认识实习的可实施途径之一，认识实习的企业不必过多，但须注意企业性质应覆盖MAT

7、LAB课程的授课专业。　　2.针对学生的特点安排教学内容DOC格式论文，方便您的复制修改删减　　每个学生具有不同的特长和喜好，比如不少学生并不喜欢软件编程工作，这种情况在非计算机专业学生中较为普遍，这时在课堂内容安排上要加以考虑。比如，MATLAB的Simulink工具箱在自动控制领域应用非常普遍，为此在讲述MATLAB软件在自动控制领域应用情况时可通过对比方式加以讲述，即针对同样一个控制对象，软件编程方式如何得出控制结果、Simulink工具箱的模块化搭建方式又如何