第十二次上课的内容

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1、第十二次上课的内容3.连动兼语的混合式和交错式⑴混合式。句子中混合了连动兼语两种句式的内容。例如：①周总理║昨晚陪着西哈努克亲王看戏。══════②冯有梅║引着徐国梁走出村东。═══两例都包含着连动和兼语两种语义关系。如例①等于说：周总理陪着西哈努克亲王+西哈努克亲王看戏--这是兼语，周总理陪着西哈努克亲王+周总理看戏--这是连动。这种混合式，兼语前边的动词一般是"引、陪、领、帮"等含有"引陪"意义的动词。⑵交错式。句子中连动式和兼语式交错组合。例如：①〔上月〕，他们单位的领导║派他去上海联系出版古籍的事。═②王团长║打电话通知齐连长马上回部队。═══例①先兼语，后连动；例②先连

2、动，后兼语。(四)双宾句和存现句1.双宾句：是一个动语后边连用两个宾语的句子。靠近动语的一个宾语叫近宾语；不靠近动语的一个宾语叫远宾语。例如：①我║送│他一件大衣。②他║问│老师明天上不上课。例①动语"送"和例②动语"问"都带有两个宾语。双宾句有三个特点：⑴双宾语一般一个指人，回答"谁"的问题，一个指物，回答"什么"的问题。通常是近宾语指人，远宾语指物，如例①例②。有时两个宾语都指人，不过指人的远宾语还是回答"什么"的问题，而不是回答"谁"的问题；有时两个宾语都指物，但指物的近宾语还是回答"谁、什么单位、什么部门"之类的问题，而不是回答"什么"的问题。例如：③县里║派给│我们两名

3、技术员。④一个陌生的人║交给│我一个孩子。⑤小孩║扔给│狗一块骨头。⑥公司║捐给│学校两辆汽车。例③例④两个宾语都指人，例⑤例⑥两个宾语都指物。有时，典型的指人宾语在后，典型的指物宾语在前。这种用法多见于报纸标题。例如：⑦日本首相║致│电朱总理。⑵动词一般都含有"给予"的意义，如上述各例。有的动词本身并不包含"给予"的意义，但带上双宾语后，就具有了"给予"的意义。例如：⑧人家║都骂│他贱胎。"骂"本没有"给予"的意义，但在例⑧含有"给某人某称号"的意思。⑶两个宾语能分别跟动语构成动宾关系。如例①例②：我送他一件大衣。=我送他+我送一件大衣

4、他问老师明天上不上课。=他问老师+他问明

5、天上不上课2.存现句：是说明人或事物的存在、出现或消失的句子。它的基本格式是：某处存在着(出现了/消失了)某人或某物。例如：①墙上║挂着一幅水墨画。②台上║坐着主席团。③小路旁║走来一个人。④和平村║最近出了一件怪事。⑤邻居家║死了一条狗。⑥游泳池里║突然少了一个小孩。这些都是存现句。例①②表存在，例③④表出现，例⑤⑥表消失。存现句有三个重要特点。⑴主语具有方所性。存现句的主语一般是由表示方位处所的名词性词语充当，表示人或事物存现的方位或处所。如前面例子中的"墙上、台上、小路旁、和平村、邻居家、游泳池里"，都是表示方所的名词语，它们分别位于句首，充当句子的主语。存现句可以是主谓句

6、，也可以是非谓句。这取决于句首的语言形式。句首出现方所词语时，方所词语作主语，整个存现句是主谓句；句首如果出现介词，形成"介词十方所词语"的介词短语，这时，介词短语作状语，整个存现句就是非主谓句。比较：⑦a.窗口斜斜地照进来一溜亮光。(主谓句)b.从窗口斜斜地照进来一溜亮光。(非主谓句)⑦a"窗口"是方所名词，用在句首充当主语；⑦b"从窗口"是介词短语，用在句首充当状语。⑵动词具有存现性。存现句的带宾动词表示存在、出现或消失的意义。表示存在意义的动词有三种情况：一是用"有"或"是"直接表示存在；二是动词带"着"，既叙述存在，又表明存在的方式；三是动词带"满"再带"了"，表明已经普

7、遍存在。如例①例②。又如：⑧树的前边║是一座庙。⑨教室里║坐满了学生。表示出现或消失意义的动词也有三种情况：一是"出现、发生、走、跑、死、少"等动词带"了"表示出现或消失；二是趋向动词带"了"，表示出现；三是动词带趋向动词，表示出现，通常不用"了"。如例③-⑥。又如：⑩东边院子里║响起了胡琴声。⑾我身旁║闪过去一个陌生的人。⑶宾语具有不定性。存现句的宾语大多是施事，而且一般是不确指的。宾语前边常常带有"一个、几个"之类数量定语，不能带"这个，那个"之类表示确指的定语。比如："大树下蹲着一个人/几个小伙子/七八条大狼狗"之类，其中的"一个人"等都具有施事性和不确定性。不能说成"大树

8、下蹲着这个人"。有时，存现句的宾语也指确定人。这是比较特殊的用法。例如：⑿车上║跳下来周恩来同志和王若飞同志。但这实际上是一种凝缩的说法："车上跳下两个人，这两个人就是周恩来同志和王若飞同志"凝缩而成。第五节复句第一节复句的构成一复句与小句(一)复句的构成部分复句是包含两个或几个分句的句子。小句是复句构成的基础，任何复句都由两个或几个小句所构成。但是复句一旦形成，其中的小句便不再是独立的一个一个单句，而是共同组成复句的一个一个分句。因此，从复句构成的结果说，分句是复句的构成部分，