我的自主互动教学模式

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1、我的自主互动教学模式　　我的自主互动教学模式　　新课程把教学过程看成是教与学的互动、合作、共同发展的过程。自主互动的教学模式，就是依据新课程的精神，在课堂教学中创设一种有利于促进教与学的课堂情景，并根据情景设计一系列问题，让师生一起共同探究、互相促进，使学生获得知识和能力的一种教学模式。这种教学模式重在培养学生的学习能力、创新能力，变被动学习为主动学习，促进学生可持续发展，实现师生共赢，教学相长。　　一、自主互动教学模式的三个特征　　1、开放性。自主互动教学模式以创设教学情景为前提，教师在备课过程中，根据教学中的重难点有针对性地收集相关的图片、资料和实物，设计带有个性化的

2、开放性的问题，启发学生从不同角度提出不同见解，培养他们的创新思维能力。开放性为学生自主学习提供了广阔空间。　　2、探究性。自主互动学习提倡以学生发展为本的思想，教师通过创设问题情景，引导学生自主学习，激发学生探索研究未知领域的兴趣，提高学生分析问题、总结规律以及预见未来的能力。学生在学习过程中，注意利用本学科知识，研究日常生活中碰到的实际问题，注重探究的过程。　　3、启发性。自主互动教学模式，注重教师教学的启发性。教师从问题入手，通过创设问题的情景，激发学生的学习兴趣，启发学生自主探究、自己得出结论、自己获得新知识。问题的启发性是影响学生自主学习效果的重要因素，教师应该根

3、据学生学习效果的好坏，不断总结经验，调整教学方法。　　二、自主互动教学模式实施的七个阶段　　自主互动教学模式实施的过程是：自学教材——创设情境——设计问题——分析问题——解决问题——总结规律——实际运用.。　　自学教材是实施该教学模式的首要环节。教师要在研究教学大纲，找出重难点的基础上，引导学生自学教材，让学生带着问题去阅读，提高阅读的效率，为创设必要的情景作好准备。　　创设情景是实施自主互动教学模式的中间环节。创设的情景是否生动有趣，是能否真正，是激发学生的学习兴趣，是提高学生自主学习能力的关键。创设情景可以运用多种方法，如漫画、动画片、小品、录像、歌曲等。创设情景要有

4、针对性，针对教学内容的重点、难点，做到趣味性与科学性的有机统一，引起师生的共鸣，激发学生探索问题的兴趣。　　设计问题是自主互动教学的一个重要环节。问题的设计要形式多样，具有开放性，给学生展示个性的空间，例如：“设疑式可以引起血生的有意注意和独立思考。”逗趣式“能激发学生的兴趣，使血生深思。“对比式”可以诱导学生通过比较发现共性、区别个性、加深理解发展学生的求同思维和求异思维。同时，注意提问对象的选择和时机的把握，并对学生回答后的评价作个性化处理。　　分析问题是该模式的实质性阶段，教师要教给学生分析问题的方法，引导学生在探究中发现问题。学生的学习过程是一个永无止境的探究过程

5、。探究赋予了学生以积极性、主动性和创造性，学生通过独立深入的思考，能够提出自己的观点。学生亲历探究，对问题进行多方面、多层次的思考，进行各种争论，有利于他们对知识的接受，实现教学的自主互动。　　解决问题是在教师启发学生分析的基础上，进一步引导学生根据条件找到结果的阶段。另外，教师要注重教学艺术，教师教学的技巧和艺术在于使每个学生的潜能都能发挥出来，提出各自不同的结论。要让学生充分享受学习成功的乐趣，真正实现自主学习。　　总结规律是自主互动教学模式的关键环节。教师要引导学生从感性认识上升到理性认识，使学生把得到的知识加以筛选、提炼，并融入自己的认识，形成一种系统的知识结构。

6、　　实际运用是自主互动教学模式的最后环节，也是这个教学模式的最终目的。把所学到的理论知识放到实际中去运用，既能培养学生解决实际问题的能力，也是素质教育的真谛所在。比如，政治教师把教材中适合进行研究性学习的内容归纳出来组成专题，然后由学生设计方案，通过调查研究、专题研讨等方式进行学习，并撰写小论文、调查报告等，以培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。　　三、自主互动教学模式中的五个要素　　自主互动教学模式实施中，有五个要素需要进行分析：　　1、设疑。根据教学的内容、目的、要求以及学生的知识水平、思想实际，拟定出富有启发性的问题，让学生一边看书，一边想问题，从而引导学生

7、积极思考。在具体的操作过程中，充分利用教材的蕴涵的各种信息，列出思考提纲，激发学生的学习兴趣。同时关注时政，从最新的材料中挖掘出教学的亮点。　　2、争辩：在学生掌握教材的框架结构的基础上，要求学生从横向、纵向加深对教材观点的理解，善于运用对比和联想的思维方法，大胆地提出一些带有创造性和建设性的问题来，并且鼓励学生自由讨论、辩论，加深对教材观点的认识。在具体的操作的过程中，充分利用教材中的观点让学生先发表意见，大家一起争辩。同时从课外找资料，证明自己的观点。这样，学生的积极性就能充分调动起来。　　3、引导。当学生某个问题争辩到一