自己的花是给别人看的观课报告

《自己的花是给别人看的观课报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划自己的花是给别人看的观课报告　　《自己的花是让别人看的》观课报告　　张老师的《自己的花是让别人看的》一课，听后我们颇有收获。本节课中张老师带着学生去感受、了解德国的异域风情和民族精神，我们也仿佛置身于其中被深深地感染了。课堂上，张老师的引导语言优美而富有情境感，与课文的风格很好地融为了一体，她在课堂上侃侃而谈，循循善诱的风格让人如沐春风，若从课堂的实效性来看更是别具一格。回顾这一节课的教学，也带给我

2、们很多启示。　　首先，张老师在教学中灵活采用“欣赏画面入境，品读想象中生情，深读积累中拓展”等教学方法，合理利用课外及多媒体资源，介绍德国秀美景色及作者，让学生对德国有个初步的认识，在接下来的具体教学中，尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想；引导学生想象时，注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情；还抓住文中那些精彩的画面，引导学生进行小练笔。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在

3、这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　其次，在教学过程中，张老师特别注重情境的创设，并引导学生展开丰富的想象。在学习第三自然段时，张老师紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词，引导学生想象，在此基础上出示画面，让学生在欣赏画面的同时入情入境。在品读这一段文字的时候，更是充分调动学生的想象，让学生在读中想象，在想象中品读，在品读中悟情。教师引导学生用心感受、用心触摸，透过文字背后，仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么…

4、…以及之后的角色体验，深入读书，都在尽力创设情境，引导学生想象场面情境。此时，学生看到的就不仅仅　　只是黑(转载于:写论文网:自己的花是给别人看的观课报告)体方块字，更是有声有色、有情有味的画面、情境了。　　除此之外，在听课的过程中，我们也有一些自己的思考。　　立足课堂，以生为本，打造高效的语文课堂，是我们的教学追求。高效从何而来？我们要怎样做到真正的“立足课堂，以生为本”呢？无可否认今天课堂上做到了书声琅琅，可是却缺乏议论纷纷、情意浓浓的氛围。如朗读感悟第3自然段，学生读了一遍又一遍，但是都停驻不前，没有融

5、入真情，朗读效果并不理想，辛老师还应该更敏锐地把握学情，通过自己的引导、点拨、评价，让学生有一个不断提升的过程。　　总之，从这节课的教学中可以看出，老师深刻地解读了教材，并巧妙地进行教学设计。　　《自己的花是让别人看的》听课感受目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇

6、精美隽永的短文。作者用优美生动的语言，表达了故地重游的真切感受，展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，在奇特的风景里，抒发了自己内心的真实感受。在讲述民俗的同时，用最简练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理，让学生在语言文字训练中，自然而然的受到“人人为我，我为人人”的人格教育。　　我看了阮老师执教的《自己的花是让别人看的》一课，看后颇有收获。阮老师在执教这节课时，围绕“自己的花是给别人看的”这一中心，从“奇丽”的景色，“奇特”的民族两个方面着手，按照由景到人再到理的顺序展开教学，引导学生在读悟的过程中感受德国

7、所特有的奇特的风景，领悟“人人为我，我为人人”这种颇耐人寻味的境界。本节课教学中阮老师带着学生去感受、了解德国的异域风情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了。回顾一下这一节课的教学，也带给我很多启示。　　感受之一：教师语言优美，课堂上起到穿针引线的作用。　　整堂课教师的语言如行云流水，带领学生在德国街头欣赏花海，畅游其间，品悟德国奇特的民族，感悟“人人为我，我为人人”的民族精神。教师在课堂上与学生一起绘声绘色地朗读课文，与作者、与文本进行交流。教师的语言不仅引导学生感悟文本，而且适时对学生的回答进行评

8、价。在教师语言的感召下，听课的老师也收到了美德熏陶。　　感受之二：培养学生的问题意识。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　在学生读完课题之后，教师引导学生针对课题提出你的问题，课堂实录如下。　　师