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时间:2017-11-19
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1、出师表课堂实录余映潮出师表.课堂实录出师表诸葛亮〖教学方式〗1、以读为本,让学生在读中理解、品味。2、由单向思维转向多向思维,正确引导学生进行多元化。3、注意传授学习方法,指导学生在学习思考,在思考中发现,在发现中走向完善。12出师表课堂实录余映潮出师表.课堂实录出师表诸葛亮〖教学方式〗1、以读为本,让学生在读中理解、品味。2、由单向思维转向多向思维,正确引导学生进行多元化。3、注意传授学习方法,指导学生在学习思考,在思考中发现,在发现中走向完善。12出师表课堂实录余映潮出师表.课堂实录出师表诸葛亮〖教学方式〗1、以读为本,让学生在读中理解、品味。2、由单向思维转向多向思
2、维,正确引导学生进行多元化。3、注意传授学习方法,指导学生在学习思考,在思考中发现,在发现中走向完善。12出师表课堂实录余映潮出师表.课堂实录出师表诸葛亮〖教学方式〗1、以读为本,让学生在读中理解、品味。2、由单向思维转向多向思维,正确引导学生进行多元化。3、注意传授学习方法,指导学生在学习思考,在思考中发现,在发现中走向完善。12出师表课堂实录余映潮出师表.课堂实录出师表诸葛亮〖教学方式〗1、以读为本,让学生在读中理解、品味。2、由单向思维转向多向思维,正确引导学生进行多元化。3、注意传授学习方法,指导学生在学习思考,在思考中发现,在发现中走向完善。12出师表课堂实录余
3、映潮出师表.课堂实录出师表诸葛亮〖教学方式〗1、以读为本,让学生在读中理解、品味。2、由单向思维转向多向思维,正确引导学生进行多元化。3、注意传授学习方法,指导学生在学习思考,在思考中发现,在发现中走向完善。12〖教学过程〗一、诗句导入,激发兴趣以组合诗句的方式,通过“出师一表”引导学生快速进入课文。二、自读课文,扫除障碍通过学生自读课文,熟悉课文,提出疑难,扫除朗读和理解的障碍。三、共读课文,理清要点以理清文章结构为目标,以教师范读为引子,通过师生共读课文,在读中理解课文,在理解中反复朗读,把握要点,品味语言。四、综合学习,自主探究学生围绕人物和作品评价或其他学习中的问
4、题自我发现,自谈感受,合作探讨。五、选背课文,文化积累学生选背精彩片断,展开竞背,师生共评。【教学实录】一、对联导入,激发兴趣师:今天,老师带来了三组被打乱的诗句,想请同学们把他们重新组合完整。(出示打乱了的对联)出师一表真名世,夜半挑灯更细看。出师一表通今古,远比管乐盖有余。出师一表千载无,千载谁堪伯仲间?生:出师一表通今古,夜半挑灯更细看。生:出师一表千载无,远比管乐盖有余。生:出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?生:(小声嘀咕)怎么都有“出师一表”?师:(笑着问)可不是吗?都有“出师一表”,而且都是在赞诵“出师一表”。这“出师一表”是什么呢?我们的历史小博士能不能帮大家
5、解答这个问题啊?12生:可能是说的诸葛亮的《出师表》吧。师:诸葛亮的情况,你能给大家做一个介绍吗?生:诸葛亮,字孔明,号卧龙先生,三国时期著名的军事家,政治家。青年时隐居乡间耕种,后来,受刘备“三顾茅庐”,出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、、空城退敌、六出祁山,一生辛劳,万古留芳,成为人们心目中智慧的化身。师:真不愧为我们的历史小博士。难得你用这样整齐的句式向我们概括了诸葛亮辉煌而又多彩的一生。谢谢,请坐下。智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒,除此而外,他忠诚报人的品格也令后人所称道。这三句诗中提到的《出师表》就是力证。二、自读
6、课文,扫除障碍师:下面请大家自由朗读课文。在朗读时,注意字词的读音和句子的断句。如果遇到不理解的地方请做好记号,一会儿我们通过集体讨论来解决。(学生自读课文并提出疑难之处)生:“开张”是什么意思?生:“痛恨”是什么意思?生:“感激”是什么意思?生:“谨慎”是什么意思?师:看来大家还真遇到了不少难题,有没有哪位同学能帮大家解决一下呢?(生紧皱眉头,若有所思)生:老师,我知道,可当我将自己的理解放到原文中后,就讲不通了。(其他同学表赞同的点点头)师:这是因为大家提出的这些词的意义随着时间的演变发生了变化。“开张”:今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩
7、大。“痛恨”:今义是深切地憎恨;古义是痛心和遗憾。“感激”今义是由衷感谢;古义是感动、激动。“谨慎”今义是做事小心;古义是认真、慎重。同时,这篇课文中还有许多单音词也是古今异义。如:先、崩、弊、诚、愚等,大家在学习时应加以分辨。生:“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。”这句话该怎样断句呢?生:应是“若/有/作奸犯科/及/为忠善者,宜/付/有司/论其刑赏,以昭/陛下/平明之理,不宜/偏私,使/内外异法也。”师:你能解释一下为什么要这样断句吗?生:根据课文注释,这句话是讲:如果有违
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