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时间:2017-11-19
《六年级语文下册 9.词两首——如梦令教案 苏教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、9.词两首教学要求: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本课1个生字,理解由生字组成的词语。 3.了解词的有关知识,理解、领悟词的内容和意境,能把自己想象的景象写出来。重点难点: 使学生在理解词的内容的基础上,在脑海中建立形象的画面,体会词的意境,感受生活的情趣。课时安排: 两课时教学过程: 第一课时教学要求: 1.了解词的有关知识。 2.正确、流利、有感情地朗读《如梦令》,背诵《如梦令》。 3.学习生字新词,理解、领悟词的内
2、容与意境,感受作者早期生活的情趣和心境。教具准备: 插图、课文配乐诵读资料。教学过程:一、揭示课题,简介常识 1.板书课题:9.词两首。介绍“词”的基本常识。 2.板书《如梦令》。介绍作者李清照。二、初读《如梦令》 1.借助工具书自学生字新词,并自由朗读课文。 2.检查朗读,指导书写“藕”2用心爱心专心字。 3.范读课文,指导学生把握好词的节奏。 4.词中是否有不明白的地方?提出来大家讨论。三、精读《如梦令》 1.轻声朗读课文,借助书中插图初步理解的内容,看看讲了一件什么
3、事?你的眼前出现了哪些画面? 2.交流 (1)这首词记叙了词人的一次交游活动,事情发生的时间、地点分别是什么? (2)从“常记”一词我们也看出词人是在回忆往事,那天词人心情愉快,开怀畅饮,微醉而归,为何会“不知归路”? (3)“日暮”和“醉”为“误”埋下伏笔,使“误入藕花深处”显得合情合理。词人在误入之后有何表现? 3.这是件有趣且值得回味的事,难怪词人把它记录了下来。你能用语言来描绘吗?想象画面,练习描绘。 4.这么美的画面,你能读好它吗?指导朗读《如梦令》。 5.配
4、乐朗读。 6.古人说,诗言志,意思是:写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么,在这首词中,作者描绘了这么一种美妙的场景,表达了他的什么意思? 7.练习有感情地背诵。四、总结、布置作业 这首词是作者青年时期悠闲生活的写照,全词文字不多,但叙述却十分完整,意境优美,构成一幅春日交游的欢乐图画。回去以后可以再找些李清照的词来赏读,你一定能读出更多的情趣。板书设计: 9.词两首 如梦令 [李清照] 日暮 沉醉---->误入藕花深处
5、 争渡 争渡---->惊起一滩鸥鹭 爱大自然 爱生活2用心爱心专心
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