绿叶在光下制造淀粉.探究式学习案例doc

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1、实用标准文案“绿叶在光下制造淀粉”的探究式教学案例分析设计理念：新的义务教育《生物课程标准》包括十个主题，其中科学探究被列为十个主题之首，这充分体现了科学探究在生物教学中的重要作用。教师要组织学生进行探究式学习，并让学生有机会参与完整的探究活动，培养科学探究能力。根据上述理念，我设计了这节课。教学目标：知识目标：明确光合作用的条件和产物。         能力目标：通过探究实验过程，使学生受到科学方法训练。         情感目标：通过探究实验过程，培养学生实事求是的科学态度和与人合作的精神。教学重点：引导学生探究实验的过程。教学难点：引导学生设计实验方案。教学过程：教学环节教师活动学

2、生活动演示实验    师：请同学们观察这样一个实验：有3个花盆，选3株同样大小，同等健壮的酢浆草，分别种在3个花盆中，然后进行了不同的处理：①.正常,②去掉叶子,③.罩一黑纸罩均供应等量的水、肥，土壤条件也相同，过了几天，同学们观察它们的生长状况，请一位同学给大家描述一下。观察、思考、并回答    精彩文档实用标准文案“绿叶在光下制造淀粉”的探究式教学案例分析设计理念：新的义务教育《生物课程标准》包括十个主题，其中科学探究被列为十个主题之首，这充分体现了科学探究在生物教学中的重要作用。教师要组织学生进行探究式学习，并让学生有机会参与完整的探究活动，培养科学探究能力。根据上述理念，我设计了

3、这节课。教学目标：知识目标：明确光合作用的条件和产物。         能力目标：通过探究实验过程，使学生受到科学方法训练。         情感目标：通过探究实验过程，培养学生实事求是的科学态度和与人合作的精神。教学重点：引导学生探究实验的过程。教学难点：引导学生设计实验方案。教学过程：教学环节教师活动学生活动演示实验    师：请同学们观察这样一个实验：有3个花盆，选3株同样大小，同等健壮的酢浆草，分别种在3个花盆中，然后进行了不同的处理：①.正常,②去掉叶子,③.罩一黑纸罩均供应等量的水、肥，土壤条件也相同，过了几天，同学们观察它们的生长状况，请一位同学给大家描述一下。观察、思考、

4、并回答    精彩文档实用标准文案    提出问题 提出假设 设计实验       师：我给它们提供了充足的水、肥等无机营养条件，为什么②.③生长不好？师：有机物的合成与光合作用有关，这节课我们就来学习光合作用的条件和产物。（板书）师：根据刚才的实验和以前的知识，你来假设进行光合作用必须的条件有什么？师：提出假设后，要进行实验设计投影:A.请说出证明光合作用需要光的实验思路。    B.请说出证明光合作用需要叶绿体的实验思路。师：我们把银边天笠葵一半遮光，一半见光，这样就有了2组对照。（板书：实验：有光、无光对照；银边、绿色对照。）师：我们怎样判断它们是否进行了光合作用呢？这就涉及到产物

5、问题。如果我们检测到了光合作用的产物，就能判定它进行了光合。据已有的知识，你提出假设，光合作用的产物有什么？师：新的问题又出现了。怎样判断有无淀粉产生呢？这涉及到化学知识，淀粉有一特性：遇碘变蓝，据此，可检验有无淀粉，（边讲边演示）植物生长还需有机物   光、叶绿体（板书） A：一片绿叶、一半遮光、另一半见光，看是否进行光合。B：银边天笠葵（白菜、油菜等）同一片叶、光下看是否进行光合。 淀粉     精彩文档实用标准文案                  师：请同学摘下一片光照几小时的绿叶，若叶进行了光合，则叶中应有淀粉，滴碘液，应变蓝（操作）滴碘液，等一会儿，清水漂洗一下，看看叶片的颜

6、色。师：为什么没看到蓝色？是什么因素干扰了蓝色的出现，2个同学间讨论师：我们滴碘液前应去除叶绿素，叶绿素有一性质，加热后可溶于酒精中，下面同学认真看老师操作，每做一步你们用一个字概括。演示：记住叶片上的黑纸夹位置并取下纸夹将叶片完全浸没到盛酒精的小烧杯中，将小烧杯套入盛水的大烧杯中置于三角架上的石棉网上，点燃酒精灯加热，加热至叶片变成黄白色，然后撤酒精灯，用灯盖熄灭。师：对去除叶绿素这步操作你们有何疑问？（投影显示实验装置）师：这涉及到物理知识，酒精80℃就沸腾，产生大量易燃烧的酒精蒸气，水100℃时沸腾，隔水加热，使酒精受热温度不会超过100℃，沸腾速度减慢，这样脱色既彻底又安全，脱色

7、至黄白色，镊子取出叶片，清洗一下，滴碘液漂洗一下，然后观察。师：投影，请同学预期实验结果，师：下面看一段录像师：在这段录像当中有什么不明白的问题？绿色（未看到蓝色）讨论：叶绿素的绿色掩盖了淀粉遇碘变成的蓝色观察、回答：    为什么把小烧杯套入大烧杯中隔水加热？        精彩文档实用标准文案            提出预期师：进行暗处理，主要是让叶内积累的淀粉消耗完，这样检测到的淀粉就是光下后新合成的 遮光部分：不变蓝见光部分