教师资格证真题(分章节整理)

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1、模块一教育基础知识与基本能力一、单选题1.学校教育与生产劳动相脱离始于()A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会2.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论3.明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.赞可夫4.以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的“三中心”是A．儿童、教材、活动B．教师、活动、经验C．儿童、活动、经验D．教师、经验、教材5.前苏联凯洛夫主编的力图以马克思主义为指导，系统研

2、究教育问题，总结前苏联20世纪20-30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《民主主义与教育》D.《教育学》6.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是()A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》7.苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是()A．克鲁普斯卡娅B．加里宁C．马卡连柯D．凯洛夫8.最早在大学讲授教育学的学者是（）A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德9.对童年期的学生，在教学内容上

3、应多讲一些比较具体的知识和浅显的过程，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点（）A.稳定性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性10.学校体育的基本组织形式是（)A.体育课B.课外体育锻炼C.体育竞赛D.运动队训练11.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响()A.遗传素质B.家庭背景C.社会环境D.个体能动性12.在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（）A

4、.决定作用B.动力作用C.主导作用D.基础作用13.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。这体现了教育的什么功能（）A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能14.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术15.当前我国九年义务教育教学制年限划分为()A.六三制B.五四制C.九年一贯制D.多种形式并存制16.通常把一个国家各级分类学校的总体称为（）A.国民教育制度B.学校教育制度C.教育管理体制D.学校教育结构17．我国2006年修订后颁布《义务教育法》规定，义务教

5、育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由()A.地市级人民政府为管理的体制B.县级人民政府为管理的体制C.乡级人民政府为管理的体制D.镇级人民政府为管理的体制18.在教育目的的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加完美幸福的观点属于()A.个人本位轮B.社会本位轮C.知识本位轮D.能力本位轮二、辨析题政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。模块二课程一、单选题1.目前我国普通高中课程设置的主要课程是（）A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.探

6、究课程2.编写教材（教科书）的直接依据是（）A.课程计划B.课程目标C.课程标准D.课程说明3.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（）A.直线式B.螺旋式C.分科式D.综合式4.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程命题的学者是()A.夸美纽斯B.斯宾斯C.杜威D.博比特5.在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等学科属于（）A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.社会课程6.主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是A．学

7、科课程论B．活动课程论C．社会课程论D．要素课程论7.1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）A.实践模式B.过程模式C.环境模式D.目标模式8.在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是前面内容的扩展和深化，这种编排方式是()A.直线式B.螺旋式C.分科式D.综合式二、简答题简述中小学综合实践活动的内容三、案例分析题材料在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么？”张红抢先回答：“雪融化后变为水

8、。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理的回答“雪融化后变成了春天”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得到满分，黄阳和柳丽真不知你们怎么想的。要是给分，只能得0分。”问题：(1)运用心理学知识评价这位老师的教学行为。（10分）(2)这个案例对教师教学有何启发？（8分）模块三教学一、单选题1.保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是()A．纲要信