小班幼儿争抢行为

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1、题目：小班幼儿争抢行为的成因及教育策略研究——以S幼儿园小班为例姓名：学号：          院系：专业：年级班级：指导教师：2018年5月8日毕业论文（设计）作者声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全了解有关保障、使用毕业论文的规定，同意学校保留并向有关毕业论文管理机构送交论文的复印件和电子版。同意省级优秀毕业论文评选机构将本毕业论文通过影印、缩印、扫描等方式进行保存、摘编或汇编

2、；同意本论文被编入有关数据库进行检索和查阅。本毕业论文内容不涉及国家机密。论文题目：小班幼儿争抢行为的成因及教育策略研究——以S幼儿园小班为例作者单位：教育科学学院作者签名：（学号：201409070128）年月日目录摘要：1Abstract：2一、小班幼儿争抢行为概述2（一）幼儿争抢行为的概念2（二）小班幼儿争抢行为的类型3二、小班幼儿争抢行为的具体表现4（一）幼儿争抢行为发生的类型4（二）争抢时幼儿多具有“反抗者”形象4（三）各区域中争抢行为的发生情况5三、小班幼儿争抢行为的成因分析5（一）幼儿方面的因素5（二）教师方面

3、的因素6（三）家庭方面的因素6四、针对小班幼儿争抢行为的教育策略6（一）合理布局区域活动并制定规则6（二）充分发挥教师的引导作用7（三）家园密切配合共同做好幼儿教育7参考文献7附录I9附录II1致谢11小班幼儿争抢行为的成因及教育策略研究——以S幼儿园小班为例摘要：争抢行为是幼儿在特定情境下所选择的维护自身利益或表达内心情感的行为方式，正确处理幼儿的争抢行为，不仅有助于幼儿的身心健康发展，而且能够培养幼儿良好的行为习惯和一定的社会交往能力。论文以S幼儿园小班为例，采用访谈法、观察法、文献法等多种研究方法，阐述了幼儿争抢行为的

4、具体表现，从幼儿、教师、家庭三方对幼儿争抢行为的成因进行了分析，并提成了合理布局区域活动并制定规则、充分发挥教师的引导作用、家园密切配合共同做好幼儿教育等教育策略。关键词：小班幼儿；幼儿争抢行为；教育策略Studyonthecausesandeducationstrategyofchildreninsmallclass——TakeingtheSkindergartenclassasanexampleAbstract：Scramblingbehavioristhebehaviormodethatyoungchildrencho

5、osetomaintaintheirowninterestsorexpresstheirinnerfeelingsinaparticularsituation.Correctlyhandlingyoungchildren’sscramblebehaviornotonlyhelpschildren’sphysicalandmentalhealth,butalsohelpsthemdevelopgoodbehaviorandhabits.Certainsocialcommunicationskills.Thepapertakes

6、theSkindergartensmallclassasanexample,usinginterviewmethods,observationmethods,literaturemethodsandotherresearchmethodstoexpoundthespecificperformanceofchildren'sscramblebehavior,andanalyzesthecausesofchildscramblebehaviorfromchildren,teachersandfamily.,andcommissi

7、onedareasonablelayoutofregionalactivitiesandthedevelopmentofrules,givefullplaytotheroleofteachers,thehomelandcloselycooperateanddoearlyeducationandothereducationalstrategies.KeyWords：Asmallchild;Childscramble;Educationpolicy对于刚进幼儿园的小孩来说，面对陌生的环境是在所难免的。小班的幼儿通常会与自己的小伙

8、伴在某些方面发生争抢，如游戏和玩具，对这些他们感兴趣，同时这也是幼儿最喜欢的活动，也是培养孩子良好习惯和能力的主要教育方式。然而，作者发现，在1活动中，幼儿经常在玩具上吵架，表现出不良的习惯。如何预防或减少孩子争抢和培养孩子良好习惯？为此必须找到小班幼儿的争抢行为真正的原因。我们在这方面进