百分数与分数地区别

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1、实用标准文案百分数与分数的区别　　百分数与分数的区别主要有以下三点：　　1．意义不同。百分数是"表示一个数是另一个数的百分之几的数。"它只能表示两数之间的倍数关系，不能表示某一具体数量。如：可以说1米是5米的20％，不可以说"一段绳子长为20％米。"因此，百分数后面不能带单位名称。分数是"把单位'1'平均分成若干份，表示这样一份或几份的数"。分数不仅可以表示两数之间的倍数关系，　　如：甲数是3，乙数是4，甲数是乙数的3/4；还可以表示一定的数量，如：1/6千克、2/5米等。　　2．应用范围不同。百分数在生产、工作和生活中，常用于调查、统计、分析

2、与比较。而分数常常是在测量、计算中，得不到整数结果时使用。　　3．书写形式不同。百分数通常不写成分数形式，而采用百分号"％"来表示。如：百分之四十五，写作：45％；百分数的分母固定为100，因此，不论百分数的分子、分母之间有多少个公约数，都不约分；百分数的分子可以是自然数，也可以是小数。而分数的分子只能是自然数，它的表示形式有：真分数、假分数、带分数，计算结果不是最简分数的一般要通过约分化成最简分数，是假分数的要化成带分数。小学生“审题”需要注意的四个方面一、注意“一字之差”　　【例1】小刚从家到公园去，行了全程的，距终点还有90米。小刚家到公

3、园有多少米？　　【例2】小刚从家到公园去，行了全程的，距中点还有90米。小刚家到公园有多少米？　　这两道题的条件和问题看上去似乎一样，只有“终”和“中”的一字之差，但解答可就不同了。因为“终”指全程，而“中”指全程的一半。　　例1：90÷（1－）＝150（米）　　例2：90÷（－）＝900（米）　　二、注意“一词之别”　　【例3】太谷拖拉机厂去年生产拖拉机6000台，今年比去年多生产，今年多生产拖拉机多少台？　　【例4】太谷拖拉机厂今年生产拖拉机6000台，今年比去年多生产，今年多生产拖拉机多少台？　　上述两题中由于“去年”和“今年”一词的差别

4、，使得单位“1”由已知变成了未知，虽然要求的问题没变，但解法却不同了。　　例3:6000×＝1200（台）　　例4:6000÷（1＋）＝5000（台）　　6000－5000＝1000（台）　　三、注意“一词之异”　　【例5】黑兔100只，白兔是黑兔的，白兔有多少只？　　【例6】黑兔100只，黑兔是白兔的，白兔有多少只？精彩文档实用标准文案　　以上两题的数量、份数（即分率）、问题都没有变，只是黑兔和白兔的位置变换，就使得单位“1”发生了变化，因而解法也不同。　　例5:100×＝25（只）　　例6:100÷＝400（只）　　四、注意“一号之分”　　

5、【例7】小强看一本书，第一天看了全书的，第二天看了全书的，正好看了180页。第一天看了多少页？　　【例8】小强看一本书，第一天看了全书的。第二天看了全书的，正好看了180页。第一天看了多少页？　　两道题在形式上只有“逗号”和“句号”不同，可解题的思路就不一样，例7中的180页表示两天看的页数，例8中的180页表示的是第二天看的页数。因此解法也就不同了。　　例7:180÷（＋）×＝100（页）　　例8：180÷×＝225（页）小学数学选择题的解题策略选择题是各种考试当中必不可少的形式之一，选择题可以加深我们对数学概念规律的认识，加强运算的准确度，

6、提高分析问题、辨别是非的能力。一般来说，选择题可供选择的答案比判断题更多，而且各种内容几乎都能以选择题的形式出现。所以选择题在练习或测验中出现得比较多，也比较灵活。要迅速准确地解答选择题，必须讲究一定的策略，这里给大家介绍几种常见的方法。　　一、直接法　　根据题目的条件，通过计算、推理或判断，把你得到的答案与供选择的几个答案对照，从中确定哪个是正确的。　　【例1】一根木料锯成4段要15分钟，照这样计算，锯成8段一共需要（）分钟。　　A．15B．30C．35D．60　　【分析】一根木料锯成4段只要锯3次，锯成8段只要锯7次，由此可列出算式算出正确

7、答案。　　15÷（4－1）×（8－1）＝35（分钟）　　所以应选“C”。　　二、举例法　　有些题目我们可以随意举出适当的例子，从而得出正确的答案，这种方法称为举例法。　　【例2】在一道减法算式中，如果被减数减少3，减数增加3，差（）。　　A.不变B.增加3C.减少6　　【分析】这题可以根据题意随意列举一些数，假设被减数是28，减数是7，那么原来的差就是21。被减数减3是25，减数增加3是10，差为15，与原来的21比较，减少了6，所以选择“C”。　　三、排除法　　通过推理、演算，逐一分析每个备选答案，把一些不合理、错误的答案一一排除，排除掉不符

8、合题意的答案，这样剩下的就是正确答案。精彩文档实用标准文案　　【例3】一支铅笔长18（）。　　A．毫米B．厘米C．克D．平方厘米　　【分析】对照题意，