论文：教师的主导作用在政治教学中的发挥

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1、教师的主导作用在政治教学中的发挥阜南县第二初级中学杨允泼摘要：一节成功的政治课，关键在于能充分发挥教师的主导作用，调动学生学校的积极性。做到：一、建立民主、平等、和谐的师生合作关系。二、正确处理学生的发言。三、以表扬为主，批评为辅。四、变化教学形式，激发学习兴趣。五、确定适当的期望目标。六、引入竞争机制。七、善于尊重师生。关键词：教师学生兴趣师生关系主导作用发挥政治教学是师生的双边活动，是教师有计划、有目的的引导学生自觉积极的学习知识，培养良好的道德品质的过程。但政治课在学生的心目中是一门所谓的“副科”，认识上存在着误区，如果教师上课不能发挥主导作用，使课堂

2、变得生动有趣，则更会使学生缺乏学习的积极性和自觉性，为有效教学带来一定的障碍。要想上好一节政治课，必须把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来。如何做到这一点呢？我认为应从以下几点入手。一、建立民主、平等、和谐的师生合作关系记得有一次上课，两个学生说话被我发现了，我恨恼火，就不问青红皂白的把他俩恨恨地批评了一顿，并罚站一节课。后来，我上课的时候，他俩虽然不说话了，可是一点也不听课了。上课的时候不是睡觉就是做其他的作业，我又多次批评了他俩，但仍不见效，我非常着急，怎么办呢？我就想，靠批评惩罚解决不了问题了，必须换换方式。于是，我把他俩单独找到办公室，请他俩坐下

3、，给他俩倒杯茶。然后向他俩说明请他俩的目的。我首先态度诚恳、语气亲切的向他俩致歉，说明老师不应该一次次批评、惩罚他俩，这是老师的不对，老师也应该尊重学生。又向他俩说明老师的出发点是为了他俩的学习，请他俩理解。然后让他俩谈谈自己的想法。他俩听完老师的解释后很受感动，向老师承认了错误，不理解老师的良苦用心，于老师对抗，不遵守纪律都是不对的，并表示要改正错误、好好学习。经过交流之后，果然有效。他俩不但能遵守纪律，努力学习，而且见老师亲切有礼貌。此事说明：师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响学生的人格。同言而信，信其所亲；同令而行信其所服。不平等的关系造成了师生

4、之间的隔阂，影响着师生间的感情培养和交流，建立爱生尊师，平等、民主，和谐融洽的师生关系，师生就能心相印，情相容，学生就能快乐的学习，更快地进步。因此，在教学过程中，教师要以平等、民主的心态对待学生，尊重学生，对学生要“动之以情，晓之以理”，让学生感受到老师的关爱，享受自尊的快乐，使教师成为学生心目中的良师益友，就能更好地调动学生的学习积极性，使学生的学习由“要我学”变成“我要学”。二、正确引导、评价学生的发言现在各校都在积极教改，提高教学质量，我校采取的一项措施是“积分制”。这项措施是通过学生在教学活动中，参与活动所得分数的多少来评价一个学生的成绩，以此来激

5、励学生学习，所以很多学生为了得到更多的分，踊跃发言。但是，也有一部分同学对老师的提问不加思索地举手回答，但又回答不上来或者是错的。对此，教师绝不能去批评、指责，以免挫伤其积极性，使学生丧失信心和勇气。老师要把所讲的知识融会到学生熟悉的生活情境中，引导学生从生活情境中感悟出所要掌握知识。同时，老师在设置问题时要有难有易。针对知识能力不同的学生，提出难易不同的问题。对学生的回答要及时评价，评价既要客观公正又要有鼓励性，语气要委婉。比如：我让学生说说“隐私是不是丑事？为什么？”有一个学生说：“是的。因为隐私和丑事都是不想让别人知道。”我在纠正时没有说对错，而是告诉

6、他只认识到二者的相同点，而没有认识到不同点。隐私是与群体利益无关，是合法的。丑事与群体利益有关，是违反到德或法律的如偷东西。这样既不挫伤学生的积极性，有能活跃课堂气氛，又能提高教学效果。三、以表扬为主，批评为辅学生的自尊、自信和积极性，多半是在老师的关心、批评和表扬中培养起来的，表扬和批评是对立统一的，表扬正确的就是批评错误的；批评错误的就是表扬激励正确的。因此，在政治课上，设置问题时一定要有难有易问题难度大的让能力强的回答，问题容易的让能力弱的同学回答，力争让他们都能回答正确。当他们回答正确时，及时表扬，使他们得到精神鼓励,增强学生学习的信心和积极性。表扬

7、是一种手段，但表扬也不是万能的·，多表扬，但也不能不批评。对一些经常不遵守纪律，不认真上课的学生，就要进行批评教育，但批评要讲究艺术。因为初中学生的心理波动比较大，自尊心较强，他们喜欢老师的表扬，而不愿意接受批评。教师批评学生的主要目的是为了帮助学生知错改错，因此对学生的错误进行批评时，应注意方法、尺度和语气，不能怒气冲天，痛声呵斥，也不能棉里藏针，讽刺挖苦，对待学生的错误和缺点，不夸大，不缩小，实事求是。夸大会使学生产生反感，挫伤其自尊心，缩小会使他们产生“无所谓”的态度，不去认真反思自己。例如一名学生犯了错误，我没有当堂进行直接的批评，只是临时用眼神和表

8、扬他周围的同学来提醒他，下课后我把她带到办公室后，让