浅谈初中语文教师素养的提高对教材有效利用的重要性论

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1、浅谈初中语文教师素养的提高对教材有效利用的重要性姓名：郝瑞兰性别：女单位：刘家堡第二初级中学校联系电话：15303515482邮编：030063浅谈初中语文教师素养的提高对教材有效利用的重要性摘要：教材是课堂开展的依据和基础，利用好教材是打造高效课堂的关键。初中语文教师只有不断提高自身的语文素养，在教学时要重视语文教材的利用，寻找提高教学有效性的途径，才能让学生爱上语文，会学语文。我们必须给自己加加油，多读书，多在备课上下番功夫，多关注学生，做个“三多先生”才能用好语文教材，语文课堂才能有效乃至高效起来。关键词：语文教材语文教育教学教师素养的提高有效性时下，我们的初中语

2、文阅读教学改革应该是走在很多学科前列的，可谓排头兵，领头羊。仅各级各类的观摩课、赛课等活动就开展得轰轰烈烈，如火如荼，精彩纷呈。但作为基层的初中语文教师，当我们面对考试和升学的压力，回到现实的课堂，正视现实的初中语文阅读教学与评价，面对被动学习，没有学习的积极性的学生。有时不免觉得教学存在很大的盲目性和随意性。诚然，学好语文，关键要靠大量的阅读，但对我们农村初中来说，这显得有些不切实际，小学六年阅读的缺失，家庭环境的限制，使初中语文教学一度陷入尴尬境地。对我来说，只有充分利用语文教材才是打开语文教学大门的钥匙，如何利用语文教材打造一个高效的课堂呢？我认为大家可以从以下几

3、个方面加油，努力！一、教师要引发学生重视语文教材从目前我们使用的苏教版语文教材来看，虽也有不尽完美之处但其所载文章文体多样、文质兼美，单元导语引人入胜，甚至连那些专题及诵读欣赏也是经过精挑细选的。但长期养成的习惯，导致很多初中生不重视语文教材，哪怕是新书发放下来了也只是随便翻看一遍。同样情况也体现在日常学习过程中，他们认为语文教材不需要预习，只要课堂上听教师讲一遍就好了。不像数学一样，需要认真预习，否则课堂上教师的讲解就听不懂。甚至很多初中生认为语文不重要，不需要认真学习，只要随便看看就差不多了。学生不重视语文教材，怎么可能再去广泛阅读，学好语文呢？这就需要教师在进行语

4、文教学时，自身对语文教材有足够的重视，明白教材是语文课堂的命脉；并且引导学生对语文教材投入相应的精力和时间，不断告诉学生语文学习的重要性以及语文教材对于语文学习的重要性。二、教师要提升自身的语文素养有人说：“人生有三大幸事:上学时遇到一位好老师,工作中遇到一位好上司,生活中遇到一位好妻子。”怎样成为一个好老师？有人说：“要给学生一杯水，自己先要有一桶水。”可以这样说，语文教师自身的基本素养和文化功底将直接决定他们能否将教材中的知识顺利传输到学生的大脑中。众所周知，初中生的身心还没有发育完全，因此他们的注意力是有限的而且喜欢凭个人的喜好做事。如果教师的个人魅力能够对他们产

5、生很大的吸引力，他们喜欢语文教师，自然就会喜欢语文这一科目，包括语文教材。正所谓“亲其师，信其道。”最近听了不少同题异构课，三节《孔乙己》给我留下深刻印象。其实三位教师均是来自各校的佼佼者。一位教师先分析人物形象，先是孔乙己，然后小伙计，丁举人，再是群众，最后将批判的矛头直指封建科举制度。虽层次清晰，讲解深刻。但总感觉一节课老师讲的费劲，学生听得茫然。第二位教师，抓住“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”一句话。首先肯定孔乙己是“人”，“站着喝酒”是他的物质生活，“穿长衫”是他的精神生活。孔乙己是一个矛盾的人。整节课，学生找到了孔乙己自身的矛盾，孔乙己与小伙计的矛盾，与

6、周围群众的矛盾，与整个社会的矛盾。所有的矛盾是他悲剧的根源。一节课层次分明，一线贯之，挖的深，析得明。教师独到的解读教材能力让人佩服，但学生的思维似乎有点跟不上老师的节奏，所以一节课进程有些磕磕绊绊。第三节课的老师真可谓高大上，承接前一个老师的课，来了一节作文指导课。题目是《——的孔乙己》，先让学生各找一个最能体现孔乙己性格的词，有悲惨的孔乙己，好喝懒做的孔乙己，陷入黑暗的孔乙己等，然后名义测验，全班选了陷入黑暗的孔乙己。围绕陷入黑暗，引导学生深入挖掘，有个人的原因，有社会的原因，有的学生还谈到孔乙己的尊严，课堂检测的十分钟学生提笔有话，写出了一段段精彩的文字。整堂课放

7、得开，收的拢。学生思维活跃、侃侃而谈，老师点拨精辟、评价幽默诙谐。足见教师非凡的文学底蕴和对问题深入独到的见解。在场的老师在佩服的同时，不得不为自己的浅薄而汗颜。同一节课，教师素养不同，对教材的解读、课堂的调控，大相径庭。大家不得不感叹：“语文老师，该加油了。”是啊，不是我们的学生出了问题，是我们的水平该提高了。如何提升教师的个人素养，这就需要教师在平时多读书，多积累知识，珍惜每一点提升自己的时间，抓住每一个提升自己的空间。毕竟时代在进步，教师也要更新自己的知识库，这样才能高屋建瓴，有效利用教材，更好地引领学生。千万不要让自己的知识储备停