创新教学管理系统优化课堂教学构建高效课堂

《创新教学管理系统优化课堂教学构建高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用标准文案创新教学管理优化课堂教学构建高效课堂解读“高效课堂”的含义就是：用尽可能少的时间获取最大的教学效益。无论是杜郎口经验，还是洋思、永威、北门等名校的成功，他们都是极致地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，而我们的“课改”始终没有走出传统教学的老圈子，因此，我们必须切实转变理念，创新教学管理，围绕教师的“教”和学生的“学”，优化课堂教学，构建高效课堂，实现低耗时，高效益。一、关于教师（一）、加强校本培训，转变教师观念，促进教师专业发展1、学习新理念，转变教师观念。夸美纽斯说过：“找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生多学”，德国教育家狄斯

2、多维认为，一个教师教会了学生知识他不是一个好教师，一个教师教会学生发现知识，他才是好教师，叶圣陶指出：“先生的责任不在教，而在于教学生学”，其要求就是要我们教师在教学中“授人以渔”，而非“授人以鱼”精彩文档实用标准文案，高效课堂正是基于这种教育思想上的成功。所以我们提出高效课堂并创建高效课堂，必须让教师转变观念，必须让老师明确：学生不是承装知识的容器，学生的学习应是主动的，开放的，学生需要教师的尊重，每个学生都有潜能，正确引导他们潜能的最好发挥才是我们备课、教学要研究、思考和所做的工作。力争让教师时时处处都能理解体会新观念，新思想，在工作、教学中处处落实

3、，切实转变教师的教育理念。2、加强校本研究，推动教师专业水平提高。教师专业水平的高低决定着课堂效益的高低，决定着教育教学质量的高低，以教科研为先导，以课堂为主渠道，重教法、研学法、促教改，加强内部和外部交流，积极为教师的专业发展提供条件，创造机会，创设平台。通过培训学习，促进教师转变观念，真正提高课堂教学技能，并加强专题教研，实现共同提高。（二）、实施集体备课，发挥集体智慧，实现优势互补高效课堂，重在教师，课堂要高效，教师要增责。提高教师的专业素质，需要集体的智慧。实施集体备课或同课异构，集教研组全体成员的智慧研究备课。（1）明确职责：明确集体备课学科组

4、长，学科组长提前分配给初备人任务。（2）具体要求：精彩文档实用标准文案在每周具体地点、具体时段研讨初备人教案，初备人说课，研讨人交流。（3）突出重点：研讨重点要突出如何引导学生紧张高效自学、合作、交流;如何突破重难点及学生看书后可能出现哪些疑难、错误;学生更正讨论后还可能有哪些问题不能解决;讨论设计的问题，使知识问题化，问题层次化，层次梯度化，梯度渐进化。（4）定稿复印：主备人集合大家意见，修正教案，教导主任或教研组长验收，签字复印，分发个人。（5）个人复备：由于各班学情不同，班级学生认知水平不同，每位老师在统一备课的基础上，书写出具有自己个人特点、能展

5、现自己个性的教案方可教学。复备教案不一定很规范，可以在原案边角和空白处插入个人特点。（6）落实督查：定期落实检查、督查和考评是教师规范坚持、养成良好习惯，甚至迫使其坚持规范的有力保证。同时，也是强化校本教研的有力举措。二、关于学生（一）、开展学法指导，提升学生自学能力高效的课堂必须是学生掌握了正确的学习方法并能自主的投入到学习中去的课堂，因此，培养学生良好的学习习惯、学习方法，是建设高效课堂的重要一环。我们要采取多种形式把学生课前预习、课中学习、课后巩固的习惯、方法建立起来，使他们在学习中能够得心应手。精彩文档实用标准文案1、开展学法指导专题讲座。学校定

6、期开展学法指导讲座，由不同学科教师专门收集、筛选各科学习方法进行专题讲座，给予他们学法的指导，让他们在学习中主动起来，更能使我们高效的开展课堂教学。2、要求教师在学科教学中有意识的引导和培养学生逐步具有良好的学习习惯。通过潜移默化和意识引领，使学生感知好的学习方法带来的学习效果就是不一样，激发他们的学习兴趣和热情，养成自主、合作、探究的良好习惯。3、开展学法研究和学生学习方法经验交流活动。在教师中开展学法研究和学生中开展学习方法经验交流活动有益于教师研究学生、研究学法、探究教法，更有益于学生总结积累学习经验，为其他学生高效学习指引方向。（二）、指导学生准

7、备好高效课堂三件法宝：双色笔、错题集、活页夹要求学生必须为自己高效学习准备好这三件宝。双色笔突出醒目自己应掌握的重点，易错点。错题集收集好自己做错的题目，放在手头，平时翻看，及时回顾，同时，学校每期必查。每逢课堂做错、考试失误都收集起来作为资料经常翻看。活页夹整理资料，归类存放。（三）、科学分组，指导方法、有效开展合作学习精彩文档实用标准文案小组合作学习是目前发展学生自主学习、合作探究能力的主要途径。同时，小组合作与竞赛是课堂目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的驱动力。（1）小组划分：小组划分以4-6人为宜，在自由组合的基础

8、上，将程度好、中、差的学生协调搭配，以便学生互帮互学；（2）成员分工：小组成员合