第六单元百分数

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1、第六单元百分数第一课时百分数的认识教学目标 1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。  2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。教学重难点1．.理解百分数的意义，2．体会百分数的必要性教学准备让学生客气课前收集百分数的资料。教学方法：讲解法练习法教 学 过 程一、联系实际、引入课题1．教师结合自己学校的足球队的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。2．让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好”的问题。学生讨论后汇报。   教师引

2、导学生两个问题的解决过程，让学生体会百分数的比要性，从而引入百分数，（教师板书）二、　教学百分数的读写写作22%   读作：百分之二十二 三、介绍百分数的意义1．教师通过让学生举出生活中常见的百分数，比如各种酒类的浓度表示，让学生体会百分数只表示两个数的相比关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或者百分率。   2．练一练 让学生结合百分数的意义进一步说明上面题目中百分数所代表的具体意义。“罚点球”其实就是求一个人的进球率，“哪个品种发芽情况好”指的是发芽率。3、教“读一读说一说”让学生看课本插图，然后根据自

3、己的理解说说每个情境百分数的意义。教师鼓励学生自己“找一找生活中的百分数”并在全班交流。四、练习让学生自己完成，全班讲评。五、总结  提问：这节课你有什么收获？ 作业设计课本第66页第2、3题板书设计 百分数的认识写作22%   读作：百分之二十二 第二课时百分数的认识教学目标：进一步掌握百分数的意义，熟练掌握百分数的读写。方法。初步联系使用百分数。提高学生用百分数的能力。使学生在学习中体会成功的快乐。教学重点、难点：应用百分数解决实际生活中的问题。加强对百分数的认识。教学策略：充分利用图表来表示数量，让学生结合百

4、分数的意义来解决问题。教具准备：使用图表进行教学。教学过程：一、复习提问：百分数的意义是怎样的?它和分数的意义有什么不同?二、教学新课1、说一说百分数在生活中有什么应用，你在什么地方见到过它？说一说它们分别表示什么意思。2、读教材中的资料，说说里面的百分数各表示什么意思。三、练一练：1、读65页“练一练”中的（1）、（2）中的百分数，并说出这些百分数所标示的意思。再引导学生分析下面表格中百分数的意思。2、设计图案：（1）观察教材中的图案，说出蓝色部分分别占整幅图的百分之几，百色部分分别占整幅图的百分之几。（2）自己

5、设计一幅图案，分别说出各种颜色的方格占整幅图的百分之几，并告诉大家你设计的是什么。3、写出教材66页中第3题中的百分数。4、收集在报纸、杂志、电视、网络中见过的百分数，说说他所表示的意思。四、总结评价板书设计：百分数的认识读写百分数设计有关百分数的图案第三课时合格率（教科书第页67页）教学目标和要求1．会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。2．在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。教学重点1．正确地将小数、分数化成百分数2．理解小数、分数化

6、成百分数教学难点1．体会百分数与现实生活的密切联系。教学准备：情境图教学方法：尝试法，练习法，讲解法教学过程一、引入课题1．看一看说一说出示课本图，让学生认真观察然后结合自己的经验说一说什么是“合格率”。师相机帮助学生理解“合格率”就是合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。2.、想一想做一做让学生自由开展讨论，鼓励学生尝试解决教材中的问题甲牌的合格率：43÷50乙牌的合格率：52÷60二、教学小数、分数化成百分数1.当学生在比的过程中，出现矛盾时，引导学生将小数、分数化成百分数，然后在进行比较。2.练一练将下面的分数

7、、小数化成百分数0.3560.0253、说一说1．请学生同桌之间讨论，如何将小数、分数化成百分数然后学生汇报小数、分数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；把分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。三、巩固练习1做一做教科书“试一试”引导学生根据成活率的意义，独立解决。2．生活的百分数鼓励学生举出生活中求百分数的例子比如，计算全班同学的出勤率四．总结这节课你学会了什么？板书设计             合格率甲牌的合格率：4

8、3÷50   乙牌的合格率：52÷60把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；把分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。 第四课时练习课练习目标：1、使学生熟练掌握小数、分数化成百分数的方法，并能正确地、迅速地将小数、分数化成百分数。2、能正确理解出勤率、成活率、合格率……等有关百分率的