论文政治课教学中的几点体会-浅谈初中思想品德课的导入策略

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1、浅谈初中思想品德课的导入策略忻州七中孙建琴[摘要：在实施素质教育的今天，思想品德课的课堂导入越来越得到重视，本文阐述了”导入”在思想品德课中的重要作用，并对如何进行课堂导入进行了具体的分析。][关键词：思想品德导入重要作用创新方法效果]［参考文献:正文：导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入新的学习过程的行为方式。它是课堂教学中的一个重要环节，也是组织教学的重要手段之一。成功的导入，如同乐章的序曲，让学生一开始就受到心灵的感染；如同前进的路标，指引着学生思维的方向；如同步入知识殿堂的大门，迎接学生登堂入室。因此，在实施素

2、质教育的今天，教师必须重视教学导入艺术的探究，切实搞好新课的导入。本文，笔者根据自己教学教研工作的实践，就思想品德课教学的“导入”问题，浅淡几点见解。一、导入在思想品德课教学中的作用在思想品德课的课堂教学中，精心设计导入这一教学环节，并巧妙地导入新课，对于取得良好的教学效果，有着重要的作用。主要表为：1.导入是引起学生注意，激发学习兴趣，活跃课堂的前奏教育心理学指出：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心灵的组织者，尽管注意本身不是认识过程，但它与认识过程紧密联系着。教学实践表明：从上课一开始，学生的注意力能否集中到教师的教学活动中来，

3、对整堂课的成功与否影响极大，一般来说，初中生活泼好动，自控能力弱，加上课间游戏的兴奋，一下子难以在上课铃响后的短短两分钟内平静下来。而教师若能用贴切而生动的语言或新颖别致的方式导入新课，就能像一首歌的前奏曲一样，一下就能抓住学生的心，吸引学生的注意力，激发起学生的求知欲望，使学生愉快而主动地参与教学活动，这就为整堂课的教学提供了良好的开端。例如：我在讲授《人生自强少年始》时，在导入部分引用了《男儿当自强》这首歌曲，当同学们听到慷慨激昂的歌声响起时，迅速地把午后的倦怠一扫而空，注意力完全集中到课堂之上，这样的导入立竿见影，使学生兴致盎然。2、

4、导入是提示教学内容，展示教学目标的序幕。在教学过程中，教师通过简明扼要的说明所授新课的内容、目的与要求，或用多媒体展示教学目标来导入新课，这样一方面对全课起着提纲挈领的作用，统领全课教材，使学生一开始就对所学新课的主要内容（即学什么？），有一个初步的了解，另一方面它非常明确地向学生展示了教学目标与要求，使学生一开始就明确学习新课所要达到的知识、能力、情感态度价值观的目标及其要求（即为什么要学？学到什么程度？）这就有利于学生“有的放矢”的学习，从而调动学生学习的主动性和积极性，提高了教学效果。3、导入是承上启下联系新旧知识的桥梁。思想品德教材

5、是以单元、课、框来安排知识，各单元、课、框的知识之间既相对独立，又相互联系。成为一个统一的知识整体，学生往往不注意了解各单元、课、框之间的联系，为了帮助学生，完整地掌握知识，教师可根据教材知识的内在联系来设计承上启下的导入方式，如复习提问导入法这种方法一方面是整个教学浑然一体，便于学生把握知识的内在联系，培养学生。辩证地、全面地看问题的能力，另一方面使新旧知识之间架起桥梁，为学生学习新知识搭桥铺路，利于学生在掌握旧知识的基础上，理解要学习的新知识，以达到温故知新的目的。4、导入是诱发学生思考，引导学生思维方向的路标，教学中要解决，从不知到知

6、的矛盾，知浅到知深的矛盾，就需要引导学生积极思维，学生能否积极思维，如何思维影响着教学效果，常言道，学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点。疑问才有思维，因此，教师若能以学生的知识、能力、思想实际出发，根据教材内容设计富有启发性的疑问和悬念，来导入新课，就可以使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，就能调动起学生思维的积极性和主动性，并使其随着教师提问的诱导去思考、议论，回答问题。从而为上好新课打下良好的基础。总之，成功的导入，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于学生主动配合，有利于教学

7、相长，提高教学实效。二，思想品德课教学的导入方法教学有法，教无定法，但教必得法，本人在教学实践中除了采用复习旧课导入法、设疑导入法之外还进行了以下尝试：1、运用插图导入新课，思想品德教材中引用的彩图形象逼真生动具体、客观的再现了教材的内容，弥补了语言文字表达的不足，给学生以无穷的想象，富有吸引力，教师在课堂教学中若能恰当地应用这些插图来导入新课，就会立即吸引学生的注意力，使他们去琢磨图中寓意，并积极的跟随教师的引导，迅速进入学习状态，2、运用幽默事例导入新课。在思想品德课教学中，会给紧张沉闷的课堂注入兴奋剂，形成宽松愉快和谐的教学气氛使学生

8、在笑过之后有所启发有所回味有所思考，从而对所学新课的内容产生兴趣，尤其是学生在疲惫和炎炎夏季时使用它，对组织教学，集中学生注意力，振奋精神，更有意想不到的效果。3、运用教材中的辅