新课标人教版小学四年级语文上册第六单元集体备课

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1、新课标人教版小学四年级语文上册第六单元集体备课【教材分析】本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文。本组的文章以人与人之间的爱和真情为主题，体会互相关爱带来的快乐和幸福，引导学生去关心帮助他人。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，唐代大诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首千古传颂、脍炙人口的送别诗，，描写的是送别好友时的依依惜别之情，同时也写出了祖国山河的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景。诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中，将情与景自然交融在一起，含而不漏却余味无穷。《

2、送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言，抒发诚挚、深厚的惜别之情，以情意殷切、韵味深永独树一帜。《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生

3、的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着余震袭来的生命危险，用爱心和真情挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。　　《卡罗纳》是第六单元的一篇略读课文。这篇课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去父母的巨大不应中，身边的人们真诚的理解他，热情的安慰他，默默地关心他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样的一个特殊日子，从他承

4、受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面开展来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露住对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。《给予是快乐的》这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。【学生分析】在独生子女群体中，他们的自我为中心的意识非常强。教师应抓住这

5、些文章，让学生在多读、多想、多体会中，深切地感知“给予是快乐的”。【教学目标】1、理解古诗的内容，体会作者热爱大自然美景、热爱祖国壮丽山川的思想感情。2、会并掌握本单元的生字、词。有感情地朗读课文，背诵课文，并能默写古诗。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。4、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。5、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。6、学习作者仔细观察、生动

6、描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重点难点】1、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。2、在理解课文内容的基础上，激发关爱他人、帮助他人的情感。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学建议】教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点

7、语句感悟课文内容。一、《古诗两首》重点教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，教学《送元二使安西》教师可完全放手，让学生用上文的方法学习。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：１、读古诗，读准读通。也可增加教师范读（也可录音范读）。２、借助已有的经验学习：⑴导入后，可让学生说说：根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗？师生共同梳劳甄下的学习流程与学习要求：知诗人──解诗题──理诗句──明诗意──入诗境──悟诗情。⑵在学生读通古诗的基础上，教师通过引导学生抓具体的诗句，体会作者怎样的思想感情的方法，采用自主合作学习，和学

8、生一起“入诗境”。此时，教师应参与到各学习小组中去。指导不同的组采用不同的汇报形式，避免雷同重复。预设以下的几种方式：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住“黄鹤楼”“之”“烟花”“尽”“唯见”等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与孟浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。在学生汇报的过程中，教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象，并能用一小段话描写下来，当场点评。在此基础上，学生根据自己