营造小学体育课堂教学学习氛围

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1、营造小学体育课堂教学学习氛围摘要：课堂氛围能直接影响于学生，它与教学效果有着密切的联系。一节活跃愉快的课堂，能够消除学生在课堂的心理压力，同时能能使学生处于积极学心，主动学习的状态，它能潜移默化地影响学生。因此，建立良好的师生关系，创造严格且宽容愉悦和谐的学习环境，是构成体育教学心理环境的重要前提，也是提高体育教育质量，取得成功的关键。关键词：营造小学体育课堂教学学习氛围1、善用教学方式，能更好地调节课堂学习氛围善于采用适当的教学方式，能更好地调节课堂学习氛围，提高教学质量。以宽容引导学生，让学生意识到自己的行为是不对的，然后自己更正错误。作为一名年轻教师，从年龄

2、的角度上看，就更容易走近小学生，理解小学生的需要。当今社会中很多小学生都是独生子女，在教育教学中也不可忽略理解学生的心理特点。在这一个21新世纪的社会里，他们身边接触的事物都是充满新鲜感，这就适合满足孩子们好奇的天性。但他们的年龄、天性注定他们在接受新事物时会遇到许多困难，许多陌生的意识，许多孩子们都是不会加以区别和选择的，是一种自发性的行为，而非自觉性，因而，就需要老师帮助他们区别和选择，引导他们的成长。我们的工作对象是人，是缺乏知识积累，辨别控制力不强而又具有丰富情感的人。孰能无过？宽容，决不是对学生各种错误思想行为的视而不之，而是教育教学过程中的另一种方法。

3、有一次我上课的内容是传球投篮，所有学生都组成一对一对的在认真练习，只有一个女生在一边吃零食，一边做着样子地拍球，我就主动走过去和她一起练习，当我把球传给她时，她没及时接住，球就打在她身上，很明显看出她很不开心的样子，于是我把她叫到一旁，并没有批评她，只是告诉她没有接住篮球的原因，后来那位女生认真专心地做传球练习。每个小孩子都喜欢吃零食，如学生课堂吃零食这种现象，老师发现后就知道严厉的批评学生或者没收零食，这样学生就不知道原因，而下一次他们就会继续吃，是偷偷地吃。在体育课堂上，学生一犯错，得到的不是老师的批评就是老师的惩罚（例如罚跑步，罚站等等），这种“以牙还牙”的

4、方式，不但影响课堂原本的氛围，这样有时候不但不会纠正学生的错误，而且破坏了老师在全体学生心目中的美好形象，而学生对老师的敬仰或者会变成了害怕。其实不一定要用批评才能让学生知道自己的错误，试用平和的语气告诉他错误的原因，慢慢的引导他走出错误的圈子，同时也能给学生留下一个和蔼可亲的老师印象，宽容学生，让他成材，学生更加尊重老师，从而提高学生的体育学习兴趣，体育课堂教学，教师接受学生，宽容学生的错误，理解学生心理，善于运用更低调的方法帮助学生改正错误，这样就更好的优化课堂气氛和效果。2、利用游戏竞赛调动学生的积极性，增添课堂氛围活泼好动、爱好游戏是每个小学生的所具有的天

5、性，作为一名体育教师，从课程角度上看，体育课是学生最喜爱的课程之一，因而，作为体育老师，任务就是保护和发展他们的体育兴趣。人的兴趣不是天生就有的，它是需要在一定的基础上培养，在学习实践中形成和发展起来的，只有在体育学习过程中形成和发展学生的兴趣，才能更好地培养学生对体育的爱好，使学生在情感上喜欢体育这一门学科，那么课堂氛围也是非常重要的。鲍比迪波特指出：“在学习方面，你的最有价值的财富是一种积极的态度。”古老的教学方式就是学生跟着教师转，教师机械性地教，教师教的没兴趣，学生学的没劲儿，因而感到枯燥无味，课堂气氛也会变得很孤寂。体育原本是一门发展于多样性游戏活动的学

6、科，是一堂气氛活跃，宽松的课，适当运用一些游戏，让游戏带动学生学习的主动性，积极性，兴趣性，同时有效地促进学生的身心健康以及能结合每一节体育课的主题，使每一个学生都能在活泼愉快的气氛中学会知识，掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。对小学低年级学生来说，是认识的开始，是培养的起步。通过唱游形式进行体育教学，不但能达到教学目的，同时还能提高学习成绩，激发学习兴趣。如：跳跃运动课程，倘若一节40分钟的体育课学生就跟着老师学练习又练习，学生也会觉得累，枯燥无味，厌倦体育课程。换种教学方式，让学生随着音乐跟着老师一起模仿各种动物“单脚起跳，双脚落地”等简单动作，进行唱、学、练

7、、评，或者分组练习，分组比赛等游戏，从而使学生在玩中有所得，充分感受到自主与合作的乐趣，从而活跃了课堂气氛。又如“老鹰抓小鸡”，游戏设计了群鸡搏斗老鹰，大家通过集体的力量，共同努力躲开老鹰的抓捕。孩子们在游戏中可以学会认识凶残的敌人，认识团体的力量，培养了孩子们的团结友爱。在课堂中，教师要注意引导学生，与学生一同参与游戏比赛，这样教师便无形中把自己所要教的处事方式潜移默化地告诉了学生，让老师更贴近学生生活。活跃的体育游戏，可有动有静的，富于生活性、情趣性，在小学体育教学中，游戏占有重要的位置。它是由一定的情节、动作（跑、跳、平衡和各种表现动作等）、游戏规则，比赛规

8、则和结果等