浅析中学英语口语教学方法 毕业论文

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1、甘肃联合大学学生毕业论文题目：浅析中学英语口语教学方法作者：指导老师：外语学院英语系英语教育专业2004级主要内容简介：在教学英语口语教学中，存在着一些口语教学上的认识误区与应对策略上的错误，从而导致英语口语教学难见成效。也就是说，随着教学方法的不断改进和教学水平的提高，传统的教学模式已不在适应新形式的需要。在我国现在的中学英语口语应用中，我们可以看到，有的学生笔试成绩相当不错却口语却很差，在日常交际活动中，有的学生心里想的很不错，要他进行口头表达就抓耳挠腮，表达不完整，还有的学生平时说话语言流畅，思维敏捷，一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴

2、，诸如此类的现象比比皆是。正如孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。所以本文就中学英语口语教学的方法提出一些看法，通过发现在中学英语口语教学中所受到的影响因素。如：轻视英语口语的思想，学习英语的恐惧心理、缺乏英语语言环境的熏陶等。采取正确有效的教学方法，就我个人提出的一些的方法。即：采取必要措施，促进课后操练、实施“课后录音”的口头作业、及时反馈信息，提高学习兴趣、及时纠正口头作业的错误，提高书面作业的正确率、改变传统的评估方法，提高学习的自觉性。从而提高口语的

3、广泛应用。也就是说，要提高学生英语口语，需要师生共同努力，为真正实现应试教育向素质教育转化，我们必须在平时的教学过程中就体现学以致用的新理念，通过长期不懈的努力提提高学生的英语的口语表达能力。目录引言-----------------------------------------------------1提要-----------------------------------------------------2一、影响中学英语口语教学的因素---------------------------2（一）、轻视英语口语的思想-------

4、----------------------2（二）、学习英语的恐惧心理-----------------------------3（三）、缺乏英语语言环境的熏陶-------------------------3二、中学英语口语课教学方法-------------------------------4（一）、采取必要措施，促进课后操练----------------------4（二）、实施“课后录音”的口头作业----------------------4（三）、及时反馈信息，提高学习兴趣----------------------4（

5、四）、及时纠正口头作业的错误，提高书面作业的正确率----5（五）、改变传统的评估方式，提高学习的自觉性------------6三、中学英语口语教学的规则建议---------------------------6（一）、主动性------------------------------------------6（二）、鼓励学生去讲------------------------------------6（三）、提供学英语的机会--------------------------------6（四）、注重创新能力培养-----------

6、----------------------7（五）、营造课堂气氛------------------------------------7四、结语-------------------------------------------------7参考文献------------------------------------------------8[内容提要]：英语教学的实质是交际（communication），是师生之间，学生之间的交际，不是我教你学，英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成应用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识

7、活动也是相互作用的。学生认识的进展离不开教师对教学规律的认识，教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学就是为了促进这种交流，用英语表示则为Teachingisofconmmunicationbyconmmunicationandforconmmunication.为了培养学生的交际能力，我注重交际策略的学习和应运。本文主要基于介绍中学英语口语教学的方法，通过认识中学英语口语教学过程中所遇到的干扰因素，采取正确的教学方法，采纳可行性的教学规则建议，使学生在进行英语交际中所学的英语不是哑巴英语，从而提高学生的实际运用英语

8、的水准。[关键字]：交际能力：干扰因素：教学方法：教学规则浅析中学英语口语教学方法引言语言是文化的载体，是交际的工具。随着社会的不断高速发展，事物的日趋世界化，以及语言的多样化，