资源描述：
《小学阅读指导课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课内得法,课外活用一、指导目的 1、培养学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，养成良好的阅读习惯，以帮助其进一步了解掌握课本知识。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 二、指导重点 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 三、课前准备 1、课外阅读《小英雄雨来》 2、课外阅读反馈 四、指导课时：一课时 五、指导过程： 一.引入: 1.喜欢看电视的同学请举手,喜欢看书的同学请举手. 2.你都喜欢看什么类型的
2、书? 3.你知道看书对我们有什么用吗? 4.过渡:是呀,高尔基说:书籍是人类进步的阶梯,莎士比亚也说:没有书籍就像生活中没有了阳光,由此可以知道书籍对人类的非常重 5.平时课堂上老师都教了你哪些读书方法?（精~速~记~诵~）指名说出各个方法的用法。 (这几个问题由浅入深，环环紧扣，是为了更快更好地引导学生说出课外阅读方法。） 6.回顾:昨天老师和同学们一起认识了一位抗日战争的小英雄雨来.知道了他的家在…,他最喜欢…,后来,他爸爸送他去上夜校,在夜校里,他学到了…… 7.大家还想不想继续知道在雨来身上又发上了哪些故事?好!今天老师准备放
3、手让你们在课内学过的阅读方法里选择自己常用的方法进行阅读,阅读时遇到不理解的地方联系上下文弄明白.阅读完后要告诉老师你读懂了什么. （简短地回顾上节课学生运用老师指导的阅读方法进行阅读的收获，激发学生探求故事情节发展的欲望，为放手让学生自读打下基础。） 二.生读. 三.生汇报读书所得. 1.提问:<1>你是用什么方法阅读这篇短文的？ <2>在雨来身上发生了什么事? 你觉得雨来是个什么样的人?(坚强.勇敢) 从哪些地方可以看出来? <3>小黑板出示学生找到的精彩句子(“雨来……没看见!”),学生说说好
4、在哪里. （这3道问题的设计，主要是考查学生阅读所得。问题较简洁，但是可以体现学生对短文内容和中心的理解。） 2.讨论后完成表格。(~学生展示) （此处设计，是让学生静心认真对阅读内容在脑袋中有了一定理解后再发阅读反馈卡进行填写。这样学生思路清晰，避免为了寻找答案而读书的囫囵吞枣的读书习惯。） 3.小结:真高兴!同学们能运用平时学到的读书方法进行课外阅读了,本节课老师最主要指导同学们(板书:课内得法,课外活用).希望同学们以后养成良好的阅读习惯. 今天,同学们通过自己的学习认识了勇敢机智的抗日小英雄雨来,其实,还有很多像雨来一样的抗日小英雄,同学们想认
5、识他们吗?回去找课外书<<鸡毛信>>,<<查路条>><<小兵张嘎>>等来看,里面有更精彩的故事等着大家呢.我要做好孩子》课外阅读教学设计谈海燕 设计理念：通过课外阅读指导，进一步激发学生对课外长篇作品的阅读兴趣。在对话交流中，学生的个性化阅读感受与集体的阅读智慧相交融，对作品的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，享受阅读的乐趣。 教学目标：1．通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解。2．通过交流阅读感受、收获，引导学生进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。 教学重点：通过对话交流，理解作品主要情节，感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子。
6、教学难点：从具体的故事情节中去感知人物品质，披文入情入境。 课前准备：师生共同阅读《我要做好孩子》，获得阅读初步体验。 教学过程：一、走进作者黄蓓佳，激发阅读的兴趣。1．同学们，从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。我们每一个同学都会说出一大堆自己喜欢的儿童作家的名字来，你能说出哪几位儿童作家的名字？2．学生交流。3．今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触。她就是——板书：黄蓓佳。她的长篇小说《我要做好孩子》同学们都已经读过了，人们常说“文字是和心灵相通的”，通过阅读黄蓓佳的作品，你认为她是怎样的一个人？4．
7、大家想不想见见她，（出示书中扉页的照片）这就是大家喜欢的大作家，请一位学生读作者简介。5．小结：黄蓓佳是一位才华横溢的作家。她为大人们创作的书，每一本都风靡一时；给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。她也有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿，她根据女儿的故事，写成了我们今天将要共同阅读的长篇小说——生齐（板书：我要做好孩子）。二、走进故事情节，整体感知脉络。1．据我了解，同学们都很喜欢这本书，有的甚至读过好几遍了，
