小学数学情境教学论文论小学数学情境及其创设

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1、论小学数学情境及其创设摘要：情境教学是小学数学教学中一种常见的教学手段，有利于激发学生的求知欲和好奇心，增强学生乐于参与、关注活动的兴趣。情境教学的创设应按照一定原则来进行，以教学目标为基准，以完成教学内容为目的。教师创设情境教学也是有策略的，教师在平时就应留心身边的事物为情境的创设建立一个充足数据库，提高自己的教学素养。教师可以不用教材中的主题图，自己创设新的情境，但创设的情境不能偏离了教学目标，与教学方向脱轨，并且不同地方的学生的情况不同，教师创设情境时应因地制宜。关键字：小学数学、情境教学、情境创设《数学课程标准》在教学实施建议中

2、明确指出：数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本获得经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。正确的理解和运用情境教学，能够有效提高小学数学的课堂效率，让数学与生活密切相关，让学生充分体验到学习数学的乐趣。一、何谓“情境教学”情境教学是指在数学课堂上，教师有目的的引入或创设具有一定情境，引起学生一定的态

3、度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理技能得到发展的一种教学方法。若创设的教学情境科学、适度、恰当，则在课堂上能起到激发学生求知欲和好奇心，增强学生乐于参与、关注活动的兴趣，引导学生沉浸在探索、思维和发现的身临其境的境界，挖掘学生的内在潜力，开发学生的智力、能力和想象力，培养学生的创造意识和自主探究、合作探究的能力。情境教学正是针对儿童的思维特点和认知规律，让儿童在学习的过程中，获得探究的乐趣、审美的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼自我需求的活动。儿童的学习兴趣、审美的兴趣、认识的兴趣，乃至向往丰富精神世界的

4、兴趣，也在其间培养起来。二、数学情境创设的原则（一）情境创设要有目的性情境要根据教学内容来创设，为实现教学目标而服务。在小学数学教学中，情境创设必须具有明确的目的性，围绕教学目标、教学重难点而展开。再好的情境，不能完成教学目标，不能让学生理解并掌握本节课的重点难点，也是徒劳。（二）情境创设要有真实性刘勰在《文心雕龙》中指出：“情以物迁，辞以情发。”也就是说，客观世界会影响人的情感变化，情感会触动语辞的萌发。因此在小学数学教学中，创设的情境也要起源于生活。只有来源于生活，才能更好的引起学生的共鸣，才能让学生更易回归到生活。（三）情境创设要

5、有趣味性小学数学的教学目标包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。因此，在教学时不仅要注意知识与技能、过程与方法，还要关注学生的情感态度与价值观。情境创设的材料与活动应尽量新颖有趣，能引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。数学教材本身就是理性重于情感，教师更应该根据学生的思维特点与认知规律，在创设情境时充分体现趣味性，体现数学的魅力，来提高学生参与的积极性。（四）情境创设要有思考性数学教学的核心就是要引起学生的思考，让学生真正理解数学知识，而不是死记硬背，数学学习过程应是一个积极思考的过程。这就要求作为情境教学的材料和活动，必须富

6、有启发性和思考性，能激活认知，引发学生的广泛的联想和思考，使学生产生强烈的探究欲望，让学生自主学习。一、教师创设情境的基本策略（一）注重提高自身教师素养生活中处处是数学，教师应注意收集身边的素材，为教学所用。例如：收集生活中的包装盒，可以用于教学认识物体；搜集星星、糖果纸、瓶盖等，用于100以内数的认识这一课的教学；搜集商城里的促销广告，可以用于教学百分数的应用。有心的教师，应留意生活中的数学元素，这是一个数学教师教学素养的体现。作为未来教师的我们，应作教学上的有心人，用数学的眼光看生活中的事物，寻找适合小学数学情境教学的素材，建设一个

7、的适合小学数学教学的情境数据库，为学生提供丰富多彩的学习素材。（二）重组教材，培养应变能力无论是“不是教材而是用教材”的教材观，还是“不同学生不同认知”的学生观，以及“教学有发但无定法”的教学观，都倡导教师能够重组教材中所设置的情境。[4]当然，在更给教材中的情境时，我们要先理解情境中所包含的教学意义，及用来更替的情境的教学价值，不能改了教学情境，也偏离了教学目标，与教学方向脱离。例如：“100以内数的认识”中的主题图是100只小羊，但现在的时代，学生连真实的羊都没有见过，若用学生都见过的纸折的星星来代替，更能在学生的头脑中建立表象，并

8、且在课堂上拿出一罐的星星与在幻灯片上放一张有100只羊的图片，前者跟能引起学生的兴趣，让学生自主思考；“平均数”这一课的教材上显示的主题图是每组每人收集的矿泉水瓶子，可学校没有举行过这项活动，于是，情境则可