历史试题练习题教案学案课件初中历史教学评价初探

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1、初中历史教学评价初探暨阳教办城南初中何健《读者》曾刊登过这么一篇文章——《历史题该怎么考》，作者以一位中学生家长的身份探讨了当前中学历史教学中存在的一些问题。文章举例说，日本的历史教师曾出过这么一道题目：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概会在什么时候？可能的远因和近因是什么？如果日本赢了，赢在哪里？输了又输在什么地方？试分析之。撇开政治因素看这道题目，确实视野很开阔。同样的历史，我们的教科书往往是

2、这样出题目的：甲午战争是哪一年爆发的？签订了什么条约？割让了多少土地？赔偿了多少银两？作者认为，两者的区别在于，日本的中学生只要分析合理，能自圆其说，大都能拿到优或良；而中国的学生，一旦记忆不清，便会一点分数都拿不到。再进一步分析，日本教育培养的是学生的能力，而我们只是机械地灌输一些历史知识！即使人人好记性，个个得高分，这种教育方式对提高学生认知历史的水平、提高学生的综合分析能力都没有任何裨益。毋庸置疑，我们的历史教育确实存在问题。那么，问题的关键在哪里？本人以为，归根到底是我们历史教学的评价标准出了问题。从某

3、种意义上说，传统历史教学模式采用的教学评价标准，已经不适用于新的教学模式。新标准下的评价，不仅要考察学生掌握历史知识、历史技能的能力，还要考察学生历史学习的过程与方法。中学历史教育是素质教育的组成部分，评价历史教学，不能将历史知识的掌握程度作为唯一的评价标准，也不能看学生的某次考试成绩，关键要考察是否有利于学生素质的提高和人文精神的养成，是否有利于学生创新精神、实践能力的培养和个性的发展。本文拟从评价内容、评价方法和评价模式三个层面，结合自己的课堂教学实践，对初中历史新教学模式中的教学评价作一些粗浅的探讨。一、

4、从评价内容看，初中历史教学务必要防止将历史知识的掌握程度作为唯一的评价内容，相反，要十分重视学生在历史学习过程中的情感体验。这就需要教师尽量设计能充分展示学生思维空间的评价内容，以培养学生的领悟能力、解释能力和创造能力。一是要重视历史，充分发挥学生的想象力我曾在中国历史课程的教学过程中，给学生出过以下题目：例一，假设你是远古时代某电视台的一名记者，正在北京周口店采访，请以新闻形式，写一篇有关北京人生产生活情况的报道。例二，假设你生活在三国时代，又身为某报社的主编，请以现代报刊编辑方式，编写一份反映三国历史风貌的

5、报纸。通过上述题目的练习，可促使学生体验历史情感。此外，要做好这些题目，首先要熟读历史，收集并组织有关资料；其次，在写报道或编报纸的过程中，学生除了能提高写作水平，还兼学了新闻报道和制作方面的知识；再则，无论是写报道还是编报纸，学生们都必须参阅反映当时历史状况的绘画作品，追索当时习俗，了解地理位置，这些都有利于培养学生的综合素质。与此同时，我把考核目标定为学生对历史知识的活学活用，凡具备这一条件的作品，都给予优秀的评价。事实表明，这对提高学生素质很有好处。如例一题目中，教科书上只有几句话加一幅插图对北京人的生产

6、、生活全过程做简单的介绍。结果，有位学生以《揭开北京人的神秘面纱》为题，给北京人做了一个长达1000字的洋洋洒洒的现场跟踪报道。他以专业记者的口吻说：“本台记者×××在周口店为你报道一个好消息——”在他的报道中，具有较好的新闻记者的职业体验，比如“我夹在人群里跟着他们跑——这时，我抓紧时间对身边的一位拿着石块正随时准备砸向野兽的勇士进行采访——”最后，还意犹未尽地下了一个“套”：“电视机前的朋友们，如果您还想进一步了解北京人，请于下周同一时间锁定××频道。我们不见不散。”那些原本陌生的人名、地名和历史事件，通过

7、同学们的层层推想，结合当时的文献资料，已演绎成为一幕幕活灵活现的情景剧。二是要鼓励探索创新，培养学生的创造力我曾给学生出过这么一道辩论题：郑和的航行比哥伦布的航行谁更伟大？结果，正方举出了郑和航行的规模、目的和结果论证郑和的伟大。反方则反驳：“哥伦布航行规模小，说明他的航行更艰苦，也证明了他更有毅力，这恰恰说明他的伟大”；“史书记载郑和下西洋是为了寻找建文帝，和哥伦布的伟大抱负相比，更证明后者的伟大”；“明朝和西洋各国的友好关系是以大量的金钱为代价，其做法不值得称颂”……正方哑口无言之余，很快提出新的质疑：“哥

8、伦布把西班牙国旗插到他到达的每一块土地上，怎能说他伟大？哥伦布带来了殖民侵略！”……创新思维的火花不断迸发，由哥伦布一直联想到今天中国的改革开放。学生的观点不一定正确，思维方式也不一定合理，但他们无所顾虑，因为他们知道，只要是他们独立的思维，就会得到老师和同学的掌声，就会得到学业评价的肯定，当然，合理而富创造性的发言也将得到格外热烈的掌声。二、从评价方法看，初中历史教学务必要避免笔试作