学讲计划教学理念

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划学讲计划教学理念　　学讲计划教学理念)要科学，不限于一种，要多种多样，因材施教，要将生活与教育联系起来”，主张“教学做合一”。　　知识的不同分类理论：　　信息加工心理学认为储存在长时记忆中的知识有两类：一类是陈述性知识，即回答“是什么”的知识，通常能被人陈述和描述。如概念、定理、公式、事件等等。陈述性知识涉及到命题、表象、线性排序以及图式等概念。一类是程序性知识，即解决“怎么做”的知识，是关于如何做事的知识

2、。如运动技能、认知策略等。程序性知识涉及到产生式系统等概念。程序性知识又可以分成两种，一种是运用概念和规则对外办事的操作性知识，如游泳、打球等；一种是运用概念和规则对内调控的策略性知识，如元认知策略等。这两类知识的学习过程和教学策略是不尽相同的。　　艾宾浩斯遗忘曲线：　　“金字塔”学习理论　　“金字塔”学习理论告诉我们：学习有主动学习和被动学习两种方式。学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，

3、并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　在塔尖的学习方式“听讲”，是我们最熟悉、最常用的一种方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。用“声音、图片或视频”等多媒体方式学习，可以达到20%。带有“演示或示范”的学习，可以记住30%。通过“小组讨论”则可以记住50%的内容。“做中学”或“实际演练”，这种学

4、习可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。　　v“多元智能”教育理论：　　v多元智能的观察与评价：　　v多元智能教学方式表：　　《学讲计划》的特点之二——教学环节与教学行为：　　“学讲方式”的基本环节：　　v自主先学：课前课初让学生自己先行进行的准备。　　v小组讨论：通过生生互动，合作解决问题。　　v交流展示：“讲出来”的关键环节，报告学习成果　　v质疑拓展：发展学生推理性、批判性思维。　　v检测反馈：检测学习情况，明确反馈以提高达成度　　v小结反思

5、：建立知识联系，领悟学习方法。　　“学讲方式”中“教”与“学”行为的改变：　　v教师教学行为的“五步”：目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　“让一步”：预习指导要让学生自主发现、感知和提出问题。　　“慢一步”：解决问题不要忙于给出答案，留下“讲出来”的话题。　　“退一步”：教师退到后台，把黑板和讲台还给学生，让学生

6、自己“讲出来”。“停一步”：在需要帮助和指导的学生旁边驻足观察，以发现问题，单独指导。“缓一步”：不要急于总结、概括，给学生留出想一想、悟一悟的时间。　　v学生学习行为的“五学”：　　自学：指教师指导下的课前预习或课中的自主学习。　　互学：以“小组讨论”、“交流展示”为学习形式，在生生互动中解决问题。　　问学：以提问、质疑的方式，探讨学习问题，拓展学习内容，达成举一反三。　　“教”学：以“讲出来”、“教别人”的方式，深化和巩固学习成果。　　悟学：以自主总结、交流体会的形式，感悟学习成果。　　实施“学讲方式”教学环节和

7、教学行为的建议：　　1,所有教师“先入轨”，先体会六个环节的整体应用。　　2，分环节进行研讨，发挥专家引领、同伴互助的作用：　　如“自主先学”，先学什么？怎么先学？如何落实自主？目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　如“小组讨论”，怎么建立小组？讨论什么主题和内容？如何评价小组的合作学习？如“交流展示”，交流什么内容

8、？通过交流完成什么学习任务？哪些内容可以展示？交流展示注意哪些问题？　　3，对六个环节反复研讨，直到可以灵活有效地运用：　　即根据教学的实际需要，可以一堂课六个环节，也可以2个、3个、4个、5个环节组合运用，甚至可以一堂课就完成一个环节）　　4，教学过程中注重“五步”和“五学”的应用。　　学讲计划》的特点之三——评价要点：　　一、学情调研和“以