[其它课程]小学校本教案

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1、高年级校本教案1走进记叙文天地——记叙文校本课程一、教学目标1、知识与能力：①进行记叙文阅读方法的指导，掌握记叙文阅读的方法。②教会学生学会阅读，提高学生阅读能力。2、过程与方法：采用自主合作探究的形式，学习记叙文，走进记叙文天地。3、情感态度价值观：培养文学修养，增强对记叙文的兴趣。二、教学重、难点1、进行记叙文阅读方法的指导，掌握记叙文阅读的方法。2、教会学生学会阅读，提高学生阅读能力。三、教学方法：鉴赏法、自主合作探究法四、课堂教学准备：多媒体五、课时安排：两课时六、教学过程：一、弄清记叙的要素和线索 阅读记叙文，首先应该搞清楚记叙的六个要素和贯穿全文的线索。 

2、1、记叙文，一般是六个要素（时间、地点、人物、事件的起因、过程、结果）都具有的。新闻体裁尤其如此，例如自读课文中《刘胡兰慷慨就义》。阅读这样的文章，应该把记叙的六要素认识得很清楚，例如时间的先后，地点的转移，人和人之间的关系，事情的前因后果等，这样有助于掌握全文。在有的记叙文中，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。高年级校本教案1走进记叙文天地——记叙文校本课程一、教学目标1、知识与能力：①进行记叙文阅读方法的指导，掌握记叙文阅读的方法。②教会学生学会阅读，提高学生阅读能力。2、过程与方法：采用自主合作探究的形式，学习记

3、叙文，走进记叙文天地。3、情感态度价值观：培养文学修养，增强对记叙文的兴趣。二、教学重、难点1、进行记叙文阅读方法的指导，掌握记叙文阅读的方法。2、教会学生学会阅读，提高学生阅读能力。三、教学方法：鉴赏法、自主合作探究法四、课堂教学准备：多媒体五、课时安排：两课时六、教学过程：一、弄清记叙的要素和线索 阅读记叙文，首先应该搞清楚记叙的六个要素和贯穿全文的线索。 1、记叙文，一般是六个要素（时间、地点、人物、事件的起因、过程、结果）都具有的。新闻体裁尤其如此，例如自读课文中《刘胡兰慷慨就义》。阅读这样的文章，应该把记叙的六要素认识得很清楚，例如时间的先后，地点的转移，人

4、和人之间的关系，事情的前因后果等，这样有助于掌握全文。在有的记叙文中，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。高年级校本教案1走进记叙文天地——记叙文校本课程一、教学目标1、知识与能力：①进行记叙文阅读方法的指导，掌握记叙文阅读的方法。②教会学生学会阅读，提高学生阅读能力。2、过程与方法：采用自主合作探究的形式，学习记叙文，走进记叙文天地。3、情感态度价值观：培养文学修养，增强对记叙文的兴趣。二、教学重、难点1、进行记叙文阅读方法的指导，掌握记叙文阅读的方法。2、教会学生学会阅读，提高学生阅读能力。三、教学方法：鉴赏法、自主

5、合作探究法四、课堂教学准备：多媒体五、课时安排：两课时六、教学过程：一、弄清记叙的要素和线索 阅读记叙文，首先应该搞清楚记叙的六个要素和贯穿全文的线索。 1、记叙文，一般是六个要素（时间、地点、人物、事件的起因、过程、结果）都具有的。新闻体裁尤其如此，例如自读课文中《刘胡兰慷慨就义》。阅读这样的文章，应该把记叙的六要素认识得很清楚，例如时间的先后，地点的转移，人和人之间的关系，事情的前因后果等，这样有助于掌握全文。在有的记叙文中，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。 2、线索，是记叙文布局谋篇的重要因素。是它把表现中心意

6、思的主要材料贯穿起来形成一个有机整体的。阅读记叙文时要设法找出文章的线索，并沿着它步步弄清各个段落，层次，直至全篇的思想内容。记叙文的线索是比较复杂的，它由于多因素决定，诸如文章的内容，文体特点，写作风格等，致使文章线索出现了多种形式。有的以时空转移为线索，人物活动，事情发展，景物变化等，都是随着时间，地点的推进而展开的，使文脉清晰，层次分明，读了一目了然；有的以一人、一事、一物为线索把全篇各部分内容紧紧的联合起来。例如《荔枝蜜》就是以作者思想感情的发展变化为线索。还有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索。对于线索，阅读时只要认真揣摩，是不难搞清楚的。二、明确记叙的顺

7、序和人称 1、记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。 事情都有它发生发展的过程，按照这个过程的先后顺序进行叙述叫顺叙。 倒叙有两种情况。一种是把事情的结局先写下来，然后在按照时间顺序叙述事情发展的经过；一种是提到前面叙述的并不是事情的结局，而只是后面发生的事情，叙述由“倒”转“顺”后，并不是叙述到开头写的那件事情为止，而是发展下去写更多的事情。由于倒叙改变了叙述的自然顺序，阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。 在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述叫插叙。插叙有