《应用写作》精品课程教案

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1、《应用写作》精品课程教案第一章应用写作基本理论（上）教学目的：了解应用文的历史，理解应用写作的特点，了解应用文作者的修养和能力。重点和难点：１．理解应用写作的特点２．应用写作基本能力及提高的掌握教学时数：1课时主要内容：第一节应用写作的涵义一、应用文的涵义具有某种惯用格式和直接应用价值的文章。分为公务文书和私务文书两类。二、应用写作的涵义应用写作，就是应用文体的写作。作为一种广泛存在的社会现象，其内涵具有多维性：一方面，它是以适合实用为目的的写作实践活动，是一种行为过程；另一方面，它是研究应用文体写作基本理论、基本知识与技能技

2、巧的一门学问，是写作学科的重要组成部分。三、应用写作在整个写作学中的位置：写作学：基本理论研究和文体研究文体研究：文学文体研究和非文学文体研究非文学文体研究：新闻文体、应用文体、理论文体、史传文体等应用文体：法定公文、事务文书、专用文书。第二节应用文的产生和发展一、应用文的产生商代甲骨文是我国最早的应用文。钟鼎铭文也是应用文。《尚书》是我国古代应用文形成的标志。二、应用文的发展从秦汉到明、清，是我国应用文不断发展并走向成熟、稳定的时期。1911年辛亥革命至1949年新中国成立，是应用文由古体到新体的巨大变革时期。三、新中国成立

3、至今，应用文发展迅猛。第三节应用写作的特点一、实用性（一）有没有实用性是判断应用文写作成败的重要标准。（二）“实用”，是应用文区别于其他文类的本质属性，其他特征是由它派生的出来的。（三）内容的单一性和强烈的时效性。二、模式性（一）所谓模式，指有大致相同或相似的布局和写法，有大体统一的文面要求等。（二）应用文的模式性，是其实用性在形式上的体现。（三）应用文的模式性不是一成不变的，相反，应用文的模式正随着时代社会的不断发展发生着或多或少、或快或慢的变化。第四节应用文的作者一、应用文作者的构成（一）群体作者：群体作者是两个以上的作者

4、基于某一实际的“需要”，共同研究写作意图进行调查研究，经过商讨共同完成某项写作任务的一种作者类型。（二）个人作者：指从写作意图的确定到写成文章都是代表个人，由个人独立完成的作者。（三）法定作者：法定作者指写作主体是那些依法成立并具有法人资格的组织，主要指行政文书、党务文书和专用文书中的一些文体的作者。（四）代言作者：代言作者是以撰稿人的身份参与写作活动的人。二、应用文作者的思维方式（一）对象化思维：是一种思维被对象全部占有，并围绕弄清对象的形状、性质、规律进行思维的活动方式。（二）模式化思维：模式化思维指应用写作往往按照某种文

5、体的模式去“构想”，先按照某种模式去想清楚，然后再按照某种模式去遣词造句。（三）越位思维：是一种站在他人的立场上，设身处地，替他人思考的思维方式。小结：服从于目的的需要，写作中应灵活运用以上三种思维，还需用逻辑思维去加工和组织材料，用创造思维去寻求办事的最佳方法。三、应用文作者的修养和能力（一）应用文作者的修养1．政策理论修养2．业务知识修养3．词章文体修养（二）应用文作者的写作能力1．调查能力2．信息处理能力3．辞章建构能力4．把握读者心理的能力（三）提高应用文作者的能力1．准确把握理论2．多分析借鉴范文3．联系工作实践思考

6、和练习思考练习题：1．应用文的涵义是什么？2．应用写作有哪些特点？请举例说明。3．应用文作者需要具有哪些能力？如何提高这些能力？第二章应用写作基本理论（下）教学目的：了解应用文的主旨、材料、结构，掌握应用文语言的特点和运用要求，了解应用文的表达与撰改重点和难点：１．应用文主旨确立的原则２．应用文语言的特点和运用要求教学时数：1课时主要内容：第一节应用文的主旨一、应用文主旨的涵义主旨就是通过全部材料和表现形式所传达出来的中心思想，也称文章的“意”。“意”是确定文章质量高低优劣的关键。应用文的主旨有如下三种情况：第一，观点、看法型

7、主旨；第二，要求、主张型主旨；第三，综合型主旨。二、应用文主旨的基本要求正确、鲜明、集中，是对应用文主旨的基本要求，也是确立应用文主旨的原则。1．正确是指应用文行文的目的，提出的主张，必须符合马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，符合党和国家的方针、政策，符合客观实际情况，符合党和国家的有关法律、法令规定，符合经济发展规律，反映客观事物的本质。2．鲜明是指应用文的基本思想、作者的基本态度要明确。3．集中坚持“一文一事”的原则。第二节应用文的材料一、应用文材料的涵义材料是作者为了写作的目的而搜集、摄取并写入文章的一系列事实或理论依据

8、。应用文材料的范围包括：直接材料和间接材料；正面材料和负面材料；现实材料和历史材料；点上材料和面上材料。二、应用文写作选材的基本原则1．要选择紧扣主旨的材料这是选材的首要原则。主旨确立以后，就成为选材的依据。应用文写作应以主旨为统帅，以能表现并突出主旨为标准，来决定用哪些材料