家里用金属材料制作的物品

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划家里用金属材料制作的物品　　那种材料硬　　【教学目标】　　科学概念：　　1．物理性质可以用来描述材料如硬度。　　2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。　　过程与方法：　　1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。　　2．选择适当的词语定性描述材料。　　情感、态度、价值观：　　1．发展对物质世界的探索兴趣。　　2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。　　3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。　　【学情分析】　　三年级的学生可以说出一

2、些简单的相差比较大的物质的软硬程度。但是对多种材料特别是相近的材料的硬度无法科学的比较。同时学生了解一些金属的性质但无法较为系统文字化的说。　　【教材分析】目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　本节课选自教科版科学三年级上册第三单元我们周围的材料的第二课那种材料硬。属于物质世界的范畴。本节课主要分为：比较硬度，认识金属，饮料罐的故事三个部分。本节课的设计是通过组织学生探究材料的硬度，讨论研究金

3、属的特性，了解金属制造的范例，从而达到初步的掌握比较金属硬度的方法和认识金属特性，而后增强环保意识的目的。　　【教学重点】　　学生学会比较材料的软硬的方法　　【教学难点】　　学生用词语描述金属的特性　　【教学准备】　　分组：木头、卡纸、铁钉和塑料尺各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。　　教师准备：电路检测器，榔头　　【教学过程】　　环节一：引入　　师：上课节我们学习认识了周围的材料，这节课我们一起来学习一下材料的性质。环节二：比较硬度　　师：我们看到桌上材料，卡纸和木头那个更硬些，为什么？你是根据什么判断的？　　师：那卡纸，木头，铁钉这三种那个硬度最大呢？刚刚的方法还适用吗？

4、目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　师：那我们应该如何更加科学的来比较材料的硬度呢？什么方法可以适合比较各种材料的硬度？　　师：翻开书本，书本上给了我们一种方法叫刻画法。判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。　　师：那同学们现在试试用刻画法来比较卡纸，木头，铁钉那个硬度更大。　　师：那我们如果比较四中材料呢：

5、卡纸，木头，铁钉，塑料。要用什么方法？要怎么样比较？要如何科学的记录呢？　　师：同学们讲的很好。我们可以看一下课本的表格依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。　　师：老师这里还有一个问题，在动手之前，实验中可能还要注意些什么？　　师：下面我们就开始动手做一做吧。将结果记录到书本上，最后每组派一名代表回答　　【学生活动】比较材料的硬度　　师：下面我请一组同学来讲讲你们所观察到的。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适

6、应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　师：还有其他小组有不同的吗？还有什么补充或认为不对的地方？　　环节三：认识金属　　师：我们周围有哪些金属的制品？　　师：金属制品和不是用金属做的物品相比光泽上有什么不同？　　师：那同学们知道它们是怎么造出来的吗？　　师：那我们要如何来证明金属具有这样子的性质？　　【教师演示】试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生的变化　　师：同学们有没有看过家里锅子？锅子是用什么材料做的？锅子全部都是用金属做的吗？把手是什么材料呢？烧菜时锅子烫不烫？把手烫不烫？　　师：这说明金属和非金属相比有什么特性呢

7、？　　师：那我们要如何去证明它？　　(引导学生讨论并得出合理的方案)　　【学生活动】将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸师：同学们有观察过家中的电线吗？它是什么材料的？电线拨开表皮里面是怎么样？我们为什么用金属铜来做电线呢？　　师：那我们要怎么证明金属铜可以通电呢？同学们有什么好的想法吗？目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，