小学语文课前预习调查报告

《小学语文课前预习调查报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划小学语文课前预习调查报告　　小学五年级语文课前预习情况调查报告　　一、前言　　预习在小学语文教学中发挥着重要作用，它可以帮助学生在课前扫清阅读障碍，激发学生的阅读兴趣，培养学生的自学能力。在高效课堂模式中，预习展示已作为一个独立的课堂环节被提到了空前的高度，这充分显示了预习在语文课堂教学中的重要地位和提高教学效率的重要作用。　　为了准确掌握我校六年级学生语文课前预习的现状，加强教师指导预习的针对性和实效性，就本校五年级学生的语文课前预习现状进行了深入的调查与分析。　　

2、二、调查目的与内容1.调查目的　　通过调查，全面掌握我校五年级学生语文课前预习现状，为小课题“游戏教学法促进小学生消灭错别字的行动研究”的顺利开展提供最直接的资料，及时调整教师指导预习的策略，进而提高课堂的教学效果。问卷分别从学生的预习意识、预习作业完成情况、预习作业无法落实的原因、预习的步骤、预习内容几个方面来设计。2.调查内容　　本次调查涉及到如下一些问题：学生对预习的认识和态度学生预习的主动性　　学生预习的有效性方法等状况三、调查对象与过程目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应

3、公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　1.调查对象　　从本校六年级选了166名学生进行问卷调查，收回有效问卷166张，收回率100％。2.调查过程　　调查方法：本次采用的是问卷调查法，自编了《五年级语文课前预习情况调查问卷》。四、调查结果与分析　　1.学生对预习的认识和态度　　当学生认识到某件事的意义时，便会产生较为持久的动机。五年级学生对课前有没有必要预习是怎么看的呢？见下表：　　分析：大部分孩子认为课前预习是有必要的；约10％的孩子对预习重视不够。　　分析：大部分孩子在上新课前总会预习的；约15％的孩子对

4、预习重视不够，还没有养成主动预习习惯。　　分析：大部分孩子认为预习对学习新内容有用；15％的孩子认为预习对学习新内容没有用。2.预习的主动性　　分析：有35％孩子预习意识、预习目的是积极的，为了课堂更好的学习，培养自学的能力；　　有65％的孩子预习是为了完成老师布置的作业。3.预习的独立性　　分析：16％以上的孩子有了预习的习惯，即使老师没有布置预习作业，他们也能主动问或主动预习。20％的孩子没有养成主动预习的习惯。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安

5、保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　分析：有一半学生在预习时会得到父母的指导，说明这些孩子的家长对孩子的预习是十分重视的。　　从另一个角度也说明这些孩子还没有自主解决学习中遇到的困难的能力。　　学生在预习中常做的事情见下表　　分析：30％的孩子在预习中遇到问题会请教别人或查资料，说明这些孩子的有积极主动地解决预习中遇到的问题的意识，学习的主动性较强。60％的孩子愿意把遇到的问题做上记号，利用课堂上有目的的听讲来进行解决。但仍有10％的孩子不管遇到的问题，直接跳过去了，很可能就此不再理会这个问题了。　　分析：在课前预习中，90%的孩子都使

6、用教学参考书。也就是说有大部分的孩子在依靠参考书进行预习。　　分析：25％的孩子使用参考书是为了上课能准确回答老师的问题，可见孩子对自己在课堂上的表现很重视，65％的孩子是为了把作业做正确。从这里可以看出孩子们参考是为了得到正确的答案，而不是锻炼自己的思考、解决问题的能力。　　分析：多数孩子都认为课前预习是有效果的，说明课前预习是值得的。　　分析：大部分孩子在预习中认为自己能认识生字词，能读通、读熟课文，能理解重点词句。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车

7、场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　小学语文课前预习指导研究调查问卷学生卷分析报告　　一、前言　　多年来，课堂教学效率低下一直困扰着我们老师，常见到老师上课时，要么大发雷霆，要么无奈摇头，只因为我们的学生课前预习不充分，没办法进入下一环节的教学，只能停下来，用课堂上宝贵的时间来补偿学生欠下的预习债。而这样一来，能用两课时上完的课，我们就要花上三教时甚至更多时间。有的教师为了能够两教时上完一课，上第一课时，不管学生预习如何，硬是硬着头皮上，结果课堂