[教育学]学前教育史试卷

《[教育学]学前教育史试卷》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《中外学前教育史》试卷  A一、填空：（共30分，每个空2分）1、颜之推的著作《颜氏家训》，是中国封建社会最早、最完整的             ，也是最早最完整的               。2、1932年10月，国民政府教育部正式颁布了《         》，我国从此开始有了          、            幼稚园课程标准。3、蔡元培在教育史上最著名的是           的教育观。4、           在南京郊区晓庄创办试验乡村师范学校。5、尚自然、展个性的儿童教育观是        提出的。6、夸美纽斯撰写了历史上

2、第一部学前教育专著《       》。7、福禄倍尔被世人尊称为            。8、80年代以来，世界发达国家学前教育目标有一个明显变化，那就是由          向            方向转变。9、前苏联著名儿童教育家有           和           。10、           一生最主要的贡献是对儿童智力发展规律的创造性研究。二、名词解释：（总分12分，每题6分）1、完全解放孩子2、五指活动三、简答：（总分28分，每题7分）1、陶行知关于“创造教育”的思想内容是什么？2、陈鹤琴的活教育理论包含哪些教育思想？3

3、、简述裴斯泰洛齐的和谐发展内容？4、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。四、论述：（总分30分，每题15分）1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？2、试分析、评价蒙台梭利的幼儿教育思想。《中外学前教育史》试卷 A答案：一、填空1、家庭教育著作 家庭教育教科书2、幼稚园课程标准 自己的 统一3、“五育”并举4、陶行知5、蔡元培6、母育学校7、幼儿园教育之父8、智育中心 注重整体发展9、克鲁普斯卡娅 马卡连柯10、皮亚杰二、名词解释1、鲁迅根据儿童教育的特点，提出了他的“完全解放孩子”的教育思想。鲁迅认为，

4、要做到尽力教育，完全解放孩子，必须做到：第一，要正确理解儿童；第二，要正确指导儿童；第三，便是解放孩子。2、关于五指活动，陈鹤琴说：“五指，是活的，可以伸缩，互相联系。……课程是整个的，连贯的。依据儿童身心的发展，五指活动在儿童生活中结成了一个教育的网，有组织有系统，合理地编织在儿童的生活上。“五指”活动的五个方面是：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动。“幼稚园的课程全部包括在五指活动中，并采用单元制，各项活动都围绕着单元进行教学”。三、简答1、陶行知关于“创造教育”的思想内容是什么？答：陶行知的教育思想中一个极其珍贵的思想就是

5、他的创造教育观。陶行知把培养人的创造精神、主动精神放在突出的地位，作为他全部教育理论的出发点与归结点。他主张从中国的实际出发来办教育，从少年儿童的不同特点来因材施教。他提出了6大解放的要求，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。2、陈鹤琴的活教育理论包含哪些内容？答：陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论、方法论、教学原则、训育原则等。（一）目的论：陈先生指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。（二）课程论：陈先生指出：“大自然、大社会，都是活教材”。（三）方法论：活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进

6、步”。（四）教学原则：陈先生根据“心理学具体化、教学法大众化”的指导思想，提出了活教育的17条教学原则。（五）训育原则：陈先生认为训导工作在整个教育工作中可说是最繁重最重要的。有了训育原则，才可以使训育工作不至于乱头无绪，无所适从，他提出了13条训育原则。3、简述裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想。答：裴斯泰洛齐认为，教育的目的就在于发展人的天性和形成完善的人，即在天赋充分、和谐发展的基础上，成为一个有智慧、有德行、身体强健、能劳动并有一定劳动技能的人。其核心是强调体、智、德、劳和谐发展的教育，这是他全部教育活动和教育理论的立足点。裴斯泰洛齐的和谐

7、发展教育的内容，主要包括体育和劳动教育、德育和智育三个方面。4、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。答：福禄倍尔是幼稚园的创始人，近代学前教育的奠基人，他以其学前教育的理论和方法，特别是倡导的幼儿教育运动，获得了世界的声誉，被誉为“幼儿园教育之父”。他的恩物，作为幼儿活动玩具，具有广泛的影响。他的整个教育理论体系对世界各国幼儿教育的发展有广泛的影响，直到20世纪初期，他所制定的学前教育体系仍是最流行的，福禄倍尔为世界幼儿教育的发展做出了卓越贡献。四、论述1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？答：陶行知是

8、我国近代著名的教育家，也是最早致力于中国学前教育实验与研究的先驱，他在长期实践研究探索的基础上，不断总结经验，提出了不少既符合学前儿童学习与发展特点，又适合中国实际