水土保持学指导大纲

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1、《水土保持学》课程教学大纲与指导（72学时）参考教材：1、《水土保持学》（王礼先主编中国林业出版社）2、《水土保持》（唐德富主编中国水利水电出版社）一、课程的性质与任务水土保持在水利学科中占有相当重要的地位，在实际工作中也是必不可少的技术。通过本课程的学习，目的在于使学生了解水土保持的基本理论，学会分析水土流失产生的原因和危害、性质，掌握水土保持三大类措施并因地制宜地采用，能够把水土保持的思想应用到地区经济发展上。二、课程基本要求课程中主要介绍水土保持相关概念、防治水土流失的意义、土壤侵蚀的基本理论以及

2、水土流失防治的四大类措施等内容。要求学生具有一定的理论基础，了解水土流失发生发展及对环境的影响，了解水土保持的基本理论，对水土流失现象具有一定的分析能力，具有正确使用与本课程有关的知识提出解决办法的能力，能够解决水利工作遇到中的水土流失问题。三、课程基本内容绪论Ⅱ、教学目的与要求1.掌握水土保持学的相关概念，本学科与其它学科的联系；2.了解我国水土保持的发展历史、主要分支和发展趋势。Ⅲ、重点和难点水土保持学的相关概念Ⅳ、基本内容一、水土保持学的相关概念水土保持学(ScienceofSoilandWate

3、rConservation)：是研究水土流失原因和发展过程，以及运用综合性技术措施，防治水土流失等自然灾害从而保障生产（尤其是农业生产）发展的一门新的自然科学。水土保持(soilandwaterconversation)：是防治水土流失，保护、改良与合理利用水土资源，维护和提高土地生产力，以利于充分发展水土资源的生态效益、经济效益和社会效益，建立良好生态环境的事业。水土流失(soilandwaterloss)：是指在水力、重力、风力等外营力以及人类活动作用下，水土资源和土地生产力遭受的破坏和损失。土壤侵

4、蚀(soilerosion)：是指在水力、风力、冻融、重力等外营力作用下，土壤、土壤母质被破坏、剥蚀、转运和沉积的全部过程。荒漠化（desertification）：指包括气候变化和人类活动在内的多种因素造成的干旱、半干旱及亚湿润干旱区的土地退化。荒漠化防治工程：指在干旱、半干旱和亚湿润干旱区，为治理和预防土地荒漠化所采取的各种工程的、生物的、农业的和综合的技术措施与手段。林业生态工程（forestryecologicalengineering）：根据生态学、林学及生态控制论原理，设计、建造与调控以木本

5、植物为主体的人工复合生态系统的工程技术，其目的在于保护、改善与持续利用自然资源与环境。流域（watershed,catchment，basin）：指某一封闭的地形单元，该单元内有溪流（沟道）或河川排泄某一断面以上全部面积的径流。流域管理（watershedmanagement）（又称流域治理）：是为了充分发挥水土资源及其它自然资源的生态效益、经济效益、社会效益，以流域为单元，在全面规划的基础上，合理安排农、林、牧、副各业用地，因地制宜地布设综合治理措施，对水土及其它自然资源进行保护、改良与合理利用。二、

6、学习水土保持学的意义我国水土流失的危害：耕地减少，土地退化严重；泥沙淤积，加剧洪涝灾害；影响水资源的有效利用，加剧了干旱的发展；生态恶化，加剧贫困程度。我国水土流失的特点：分布范围广、面积大；侵蚀形式多样，类型复杂；土壤流失严重。三、国内水土保持的产生、发展和现状1.古代：西汉时，山区已出现梯田雏形。明代时，黄土高原打淤地坝。2.现代（1）起始阶段（1923~1949）：1923年，南京金陵大学任承统用现代科学方法，在山西、山东开展水土流失状况的调查研究。1940年，黄河水利委员会林垦设计委员会、金陵大

7、学农学院和四川大学农学院在成都召开防止土壤侵蚀的科学研究会，“水土保持”首次提出。1940年8月，林垦设计委员会改称水土保持委员会，“水土保持”开始成为专业术语。1945年，在重庆成立中国水土保持协会，在全国各地设立水土保持试验站，科研开始。（2）试验推广阶段（1950-1978）新中国成立后，先后在淮河、黄土高原以及黄河中上游的治理中普遍推行水土保持，在全国各地开展水土保持试点。1956~1963年，国家两次修订全国水土保持科学技术发展规划。1958年，关君蔚（院士）在北京林学院创办了中国高等林业院校

8、第一个水土保持专业。1982年，《中国水土保持概论》。（3）普及发展阶段（1979年后）1980年，水利部提出以小流域为单元，统一规划，综合治理水土流失。1980年以来，全国开展综合治理的小流域有20000多个。水土保持学的分支：1.荒漠化防治（desertificationcombating）：内蒙古农业大学的江福利于1960年创办沙漠治理系，为亚洲最早的沙漠治理系，号称“亚洲第一系”。2.林业生态工程（forestryecologica